内容摘要：农村地区的中学生法制观念十分淡薄，增强农村地区中学生的法制观念迫在眉睫，本文首先分析增强农村地区学生法制观念的必要性之后从知法，学法，用法，三方面来分析怎么样充分运用中学思想品德教材来增强农村地区学生的法制观念
关键词：思想品德增强法制知法学法用法
一农村地区中学生法制观念现状分析
农村地区特别是西部地区的农村由于交通闭塞，信息来源单一，学生接受外界的信息主要是通过外出打工人员带来的，有少数地区可以依靠电视等极有限的媒体接受信息，这样就造成了信息的闭塞，致使农村地区的绝大部分学生几乎没有法律知识。大部分学生只是知道偷盗违法，杀人偿命而已。如笔者所在的学校发生这样一件事，有个村子的同学经常遭到镇上部分学生的欺负，其中就有几个同学带头组成了一个帮派与镇上经常欺负他们的同学对抗，而这个村子的同学中就有一个同学别有用心，他让同村的人没人交26元做为会费，说事用来买刀具，同村的人也每人都交，其中就有一部分同学是被逼无奈而交，当这件事情被老师发现后这个村子的同学竟每人知道他们这样做已经事违法的行为。更不知道收钱的那个同学的行为已经构成犯罪。WwW.133229.cOM这样说明在农村地区有近90%的同学对法律知识是一无所知的。笔者进行各一翻调查，知道我国根本大法是《宪法》的只有5%，知道与中学生关系最密切的法律是《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的只有4%,知道体罚与变相体罚学生是违法行为的只有10%，知道家长不让子女完成九年义务教育的行为是违法行为的只有15%。以上这些表明加强农村地区中学生的法制观念迫在眉睫。
二加强农村地区学生法制观念的必要性
中学生是中国的未来，民族的希望，是社会主义现代化建设的接班人。中学生的健康成长关系到国家的存亡，民族的振兴，而农村地区的中学生将来是家乡建设的主力军。中学生又处于有处于心理和生理变化的时期，因此中学生增强法制观念，了解法律十分重要。
三充分利用中学思想品德课加强农村地区中学生的法制观念
1知法
“加快中小学思想品德，思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中学生思想品德形成的规律和特点，把爱国教育，革命传统教育，中华美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中1”。要想增强农村地区中学生的法制观念，首先要让学生知法。中学思想品德课针对学生的基本情况，首先让学生知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现，同时让学生明白法律通过规定公民的权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，来维护人们的合法权益，由让学生了解法律的三个显著特征即：一法律有国家制定或认可二法律靠国家强制力保证实施具有强制性，三法律对全体社会成员具有普遍的约束力，让学生懂得法律与日常生活中的规矩的区别，了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，知道法律对我们具有保护作用，国家的治理离不开法律，我们的日常生活里不开法律，我们享受法律的同时需要法律的保护。
其次，让学生明白与自己健康成长具有密切关系的法律是《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行为，什么是违法行为，即凡不履行法律规定或者做出法律所禁止的行为都是违法行为，让学生知道犯罪的特征是：具有严重的社会危害性，是触犯刑法的行为，应受刑罚处罚的行为，知道刑法分为主刑和附加刑两类。重要的是让学生明白法不可为，违法必受法律的制裁。让学生在思想上对法律有最基本的认识，为学法打好基础。
2学法
中学思想品德课本中，首先让学生学习法律规定人们可以做什么，必须做什么，应当做什么，是评价人们行为是否有效的准绳，学习违法行为的分类。学习《刑法》中与中学生有关的规定如：已满十六周岁的人犯罪应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人犯故意杀人，故意伤害致人重伤或者死亡，强奸，抢劫，贩毒，防火，爆炸，投毒罪的，应当负刑事责任。其次认清犯罪的危害，让学生懂得犯罪对家人，对自己，对他人，对社会都有百害而无一利，要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪，再有，学习《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》制定的目的及其对我们的保护作用，未成年人保护法再家庭保护，学校保护，社会保护，司法保护做出了明确的规定，为保护未成年人设置了四到防线，学习家庭保护，学校保护，司法保护，社会保护对保护中学生具有十分重要的意义。学习善用法律保护自己，教材通过多个事件首先让学生了解能够在我们困难是给予我们帮助的机构有哪些如：法律服务所，律师事务所，妇女联合会等机构。
其次，再让学生学习单我们遇到困难时可以运用非非诉讼手段和诉讼手段来维护我们的合法权益。再有让学生明白在面对不法侵害时如何与其斗争。在与违反犯罪分子做斗争时即要勇敢，有要机智，力求在保护自己的前提下巧妙地将不法分子抓获。
三用法
学以致用是大家都明白的道理，中学思想品德教材中关于法制知识的单元就有这样的编写目的，让学生知法，后学法，最后会用法，真正达到学以致用的目的。让学生对我国的法律有一定的了解后便加以学习，对一些常用的法律知识能运用到实际的问题中。如教材中首先举例：小芳是个13岁的小女孩子，跟着母亲在继父家生活，小芳刚读完五年纪，继父就不让她上学，把她送到一家理发店当学徒，小芳几次哭着找继父要求让她上学，可是继父都是以家庭困难为由不让小芳上学。教材通过对该事例的分析，让学生明白小芳继父的做法是违法的行为，小芳通过非诉讼手段维护了自己受教育的合法权益。教材有通过多个例子让学生明白当自己的合法权益受到侵害时可用采取非诉讼与诉讼手段来维护自己的合法权益。通过对教材的学习后，笔者举一些日常生活中常遇到的侵害我们合法权益的事，让学生分析如何面对，大部分学生能运用所学的法律知识正确的做出解答。如笔者举例：有一天小明的父母在集市上到某家农药销售中心，购买了一些农药用来消灭庄稼地里的害虫，结果使用农药后庄稼全部死了，原来小明父母所买的农药全部都是假冒伪劣产品，这时小明的父母该如何解决？学生回答：小明的父母可以先运用非诉讼手段到有关的部门反映情况如到工商局，希望得到合理的解决，如果得不到解决可以应用诉讼手段打官司来维护自己的合法权益。又如笔者问：如果你们的父母以家庭困难为由不让你们完成学业你们该怎么办？学生回答：我们首先可到村委会反映情况，希望通过村委会可以得到解决，如果不能解决我们可以采取诉讼手段来取得我们受教育的权益。这表明通过对教材的学习，学生能够较正确的运用所学的知识分析日常生活中遇到得部分问题。
通过对中学思想品德教材中关于法制知识的学习，农村地区的中学的法制观念有了较明显的提高，这对于中学生的健康成长是十分重要的，但是仅仅依靠中学思想品德教材还远远不够，还需要通过多种途径来增强农村地区的中学生的法制观念。让中学生成为知法，学法，守法，用法的合格的现代公民。
参考文献：1:鞠文灿：《未成年人思想道德建设新问题与对策》东北师范大学出版社2005年1月
