第1篇：在初中政治教学中时事政治的有效应用
引言
以往传统的政治教学，对于时事政治并不是十分的重视。但是随着现代信息获取和交换的频率越来越高，传统的单一教材知识已经无法适应社会的发展，因此必须进行信息的有机整合。因此，教师在实际教学的过程中，必须采取有效的措施使学生的视野不断的扩大，而为了可以让学生获得更多的信息，将时事政治引入初中政治教学中具有积极的作用。
1、初中政治教育教学中进行时事政治的导入
1.1时事政治要以教材为依据
教师在课堂教学的过程中，必须要将语言的魅力充分的发挥出来，才能将学生的学习兴趣激发出来。教师在教学开始之前，必须围绕课本内相关的教材合理的创设教学的情境，同时发挥出语言的优势，从而提高学生在课堂导入时的热情。与时事相结合进行教学情境的创设，在政治教学的过程中可以取得非常不错的效果。比如，将讲授《人民当家做主的国家》的内容时，教师就可以先进行社会主义国家制度特征的讲解，自从新中国成立以来，人民真正成为了自己的主人，并在互帮互助的过程中形成了社会主义体制，而随着各项制度的不断完善，最终明确的确立了社会主义制度的体制。而在这个过程中，教师就可以利用多媒体将国家的新政策向学生展示，从而拉开时事政治课的序幕。课前导入的最终目的是为了在最短的时间内，将学生的学习兴趣激发出来，从根本上满足学生的实际需求。
1.2教学内容要结合时政热点
进一步加强学生的质疑、解决问题能力的培养，首先，要求教师必须在实际教学的过程中善于发现学生存在的问题。就像伟大的发过小说家之父巴尔扎克说的那样：“遇事先问为什么并提出疑问才是最大的智慧。”而这在实际的政治课堂教学中也是一样的道理。教师在教学的过程中，对于学生所存在的这方面特征也进行有意识的培养，通过丰富的问题情境，使学生可以在学习的过程中发现自身存在的不足。比如，在进行《拒绝不良诱惑》的教学时，教师就可以让学生线观看事先准备好的一些视频[1]。而学生则在观看了这些视频之后使其深深的体会到战胜不良诱惑必须要有足够的信心和坚定的意志。而这也进一步说明了，在教学的过程中不但要引导学生对时事的关注，同时还要鼓励学生大胆的提问，这样才能满足学生的求知欲望。而问题情境的创设则对学生的质疑思辨能力进行了培养。同时学生在教师所创设的问题请教下进行学习，不但可以将学生的自主能动性充分的调度起来。同时学生在积极参与问题情境的过程中，也促进了自身综合素质的进一步提升。
2、初中政治教育教学中以时政强化学生学习政治的主动性
按照新课改所提出的要求，初中政治教学的主要目的就是要促进学生认知能力提高，并以此为基础对学生进行全面的素质教育。而以往的传统政治课堂教学已经无法适应新形势下政治教学的要求，而且在一定程度上海限制了学生思维的发展，对于学生的主动学习极为不利。而时事政治与学生的生活是紧密的连续在一起的，学生很容易就会关注到这些，而且其实践性也相对较强。教师在课堂教学的过程中积极的开展时政实践活动，不但可以将学生的学习积极性调动起来，同时使学生在潜移默化的过程中掌握了相关的知识。比如在进行《中国的自然资源》教学时，可以根据出现极为频繁的雾霾环境新闻，组织学生开展新闻小记者的实践活动，就目前我国北方地区经常出现的雾霾天气问题进行社会调查。而这样的活动，就促使学生去主动的搜集一些相关的环境信息，并对这些信息进行分析，了解其对环境所造成的影响，以及保护自然生态平衡与环境保护对于我们来说是多么的重要等。而这对于促进学生政治学习的积极性和主动性的提升都有极为重要的作用。
3、初中政治教育教学中以时政拓宽学生的政治认知度
经济、文化等于社会发展息息相关的各方面问题都是时事政治所涉及的内容。近年来，随着全球经济一体话的迅速发展，社会问题也呈现出了多元化的趋势，而这对社会的和平和发展也造成了不利的影响。作为社会中坚力量的初中生，必须更多的接触政治内容，全面的了解和掌握社会发展的动向。而教师则需要针对这样的要求积极的引导学生去了解和学习时事政治的内容，以达到拓展其知识面，使其形成与时俱进的政治意识[2]。比如，在讲授《计划生育基本国策》时，教师就可以将目前全面放开二胎政策这一社会热点作为讨论的话题，让学生对目前我国的人口情况进行分析。而学生为了了解和掌握这些知识，就会积极的进行相关信息的收集，二孩政策放开后人口的增长情况、如果不全面放开二胎政策几十年后我国人口的情况等等。同时学生也会就计划生育等话题进行讨论，而有些学生甚至将人口专家对我国目前所面临的人口问题的评论进行了整理和展示。从而使学生通过这样的过程，对我国的计划生育政策有一个正确的认识和了解，同时也促进了学生政治层面的提升。
结束语
总之，时事政治作为初中政治教学中极为重要的内容，要求教师在实际教学的过程中必须切实的提高自身时政新闻的敏锐性，并与学生的实际情况相结合，在教学过程中适时的将时政热点引入其中，才能将学生的学习兴趣激发出来，同时促使其进行主动的深入探究，从而达到促进学生综合素养提升的目的。
作者：李方平
第2篇：初中政治教学中结合时事政治教学的意义及其措施
在初中阶段，政治课程是学生的必修课程，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，并培养学生具备高尚的思想道德和文化素质。初中阶段的孩子大都处于青少年时期，容易受到外部环境的影响，因此，在初中政治课堂教学中应当结合时事政治，帮助学生树立正确的价值观念和思想观念，同时也有利于提高政治课程的教学质量。
如今，在多数学生心目中政治课是大道理、死记硬背、枯燥无味的代名词。特别是在应试教育的今天，学生往往只是为了应付考试而去读政治课，造成了他们大多数只是被动接受学习，脱离了原来开设政治课的目的。而时事热点新鲜真实，拉近了学生与“政治”这一严肃话题的心理距离和感知距离。思想政治课本身有明显的德育取向，而时事热点能培养学生关心国家大事，从小帮助他们树立起责任意识；电视、报纸等新闻媒体所发布的时事热点，对缺乏生活阅历和生活经验的中学生也可以起到一定的导向作用。另外，如今的中学生身心发展还未趋向成熟，大都喜欢新奇，好玩的事，时事教学能符合学生的求新求异心理，因而也更加具有吸引力。因此，时事教育与思想政治课相结合，能激发学生学习政治的兴趣和热情，更好地发挥思想政治教育的功能。
一、激活课堂学习氛围
初中政治课程的理论性很强，包含政治、经济和相关思想内容，学生在学习过程中感觉比较枯燥无味，学习兴趣不高。在课堂教学过程中，教师也能够感觉出来学生回答问题积极性不够，缺乏良好的课堂学习氛围。而将时事政治引入到政治课堂教学中，不仅可以促使学生对教材理论知识理解的更加透彻，也能够活跃课堂学习氛围，增加学生的学习兴趣。例如，在学习八年级下册《生命健康权与我同在》这节课程时，可以将前段时间发生的部分新疆恐怖分子砍杀无辜群众的事件结合起来，改变单调的理论知识讲解，使学生能够集中注意力，并积极发言表达自己的看法，同时要教育学生珍惜自己和他人的生命健康，做一个对社会有益的人。
二、把时政融入课堂，激发活力
结合自己的教学内容和目标，寻找最新时事和相关有趣的社会新闻作为导入，能较大的吸引学生的注意力，然后挖掘这些热点中背后所反映的重大理论问题，从理论和实践相结合的高度，把学生引导到自主探索学习的道路上来，把学生从被动接受知识到主动参与到学习知识中来。
我在讲授高一的《我国现阶段的分配制度》时，先用最新时事“胡锦涛总书记4月27日在全国劳模和先进工作者表彰大会上讲话”导入新课，“要切实发展和谐劳动关系，建立健全劳动关系协调机制，完善劳动保护机制，让广大劳动群众实现体面劳动。”什么是体面劳动？如何让劳动者实现体面劳动？体面劳动和分配制度有什么关系？并针对学生思维的疑点设计问题，层层递进，极大地调动了学生学习的兴趣，引导学生主动探究，做到“不愤不启，不悱不发”。
三、培养学生的实践能力
从最近几年的中考试题来看，一个较为明显的出题特征就是利用时事政治来考察学生对教材知识的掌握，锻炼学生的实践分析能力。因此，在平时的初中政治教学过程中，将时事政治融入到课堂教学中是非常必要的，有利于锻炼学生的实践能力和操作能力，能够从所知的时事事件中分析出涉及到的问题。例如，八年级上册《竞争合作求双赢》的课程就可以与当下热门的巴西世界杯联系起来，赛场上的每个球队之间都是竞争关系，只有取得胜利才能走的更远，而每个队伍中的队友之间又是合作关系，只有团结合作才能为球队胜利打下坚实的基础。看见，将初中政治课堂教学与时事政治结合起来是非常必要的。
四、指导学生有计划地学习时事，讨论时事，初步培养学生的政治素养
具有较强的政治敏锐力是教育学生的一个重要因素，但是如果教师仅仅将他所知道的国内外时事，全部灌输到学生脑袋里让他记下来，把学生当成是装知识的口袋，而忽视了学生自学能力的培养仍然是教学的失误，是不可取的。知识的掌握必须通过自身的努力。素质的培养是要靠学生自己实践才能形成的。学生才是主体，老师只起一个引导作用。因此，我要求每班订一份《时事政治报》，对有价值的新闻，剪贴在教室后的时事专栏，指导学生课外时间进行阅读，并引导他们将时事与思想政治知识点挂钩，运用基本原理，观点分析问题。课外，学生可以三两成群地站在时事专栏前指指点点，对问题争论不休，各抒己见。他们在讨论的过程中能够立场坚定，明辨是非，对国家的方针、政策都有了了解，能够辩证地分析国内外重点、热点时事，从而形成了初步的政素养。
课外，举办各种精彩的政治活动，吸引学生的兴趣：
1.举行时事知识大赛。组织学生先是班级内进行预赛，之后参加年级复赛，最后确定学生参加学校的决赛。通过广泛宣传，层层选拔，激发了学生的兴趣，也大大增强了他们的集体主义观念。
2.编写时事小报。每学期定期组织学生编写时事小报，一般一月一期。指导学生自由组合，自主设计、编辑和排版，分工合作完成高质量的小报，并在年级范围内进行交流评比。学生在团结协作中提高了实践能力、动手能力，社会责任感也更强了。
3.撰写学生政治小论文。为了指导学生学会用教材所学的理论知识去点评时事新闻，挖掘学生的创造潜力，培养学生的批判意识和怀疑意识，我鼓励中学生尝试撰写小论文。学生通过认真地收集整理时事材料，对自己关心的社会问题进行思考和探索，表达富有个性的观点。
另外，还可以带领学生开展时事评论活动。初中阶段的学生由于还没有形成成熟的心理，在看待问题时往往较为片面，考虑问题不深刻，不明白事件发生的真正原因。因此，教师定期可以带领学生开展时事评论活动，针对社会上发生的一些有影响的话题事件，如大妈占用公共区域跳广场舞等，师生之间共同讨论和分析，调动学生的积极主动性，培养学生独立思考的能力，让学生了解时政大事的内涵。
综上所述，在初中政治课堂教学中应当结合时事政治，帮助学生树立正确的价值观念和思想观念，同时也有利于提高政治课程的教学质量。
作者：王伟
第3篇：优化初中政治课堂，提高政治教学质量
一、重视提高政治教师的教学能力
现代社会政治内容十分丰富，教师除了要对政治课文中的内容了解外，还要关注社会实际生活中的和政治内容有关的问题。
老师在教学过程中扮演关键的角色，因此提高老师的专业水平对政治教学质量具有很大的帮助。学校要加大政治教学的投入力度，重视政治教育，提高招聘要求，严格按照要求对老师们的专业水平进行全面考核，达到应聘要求的才可录用。在校期间还要定期对老师进行专业培训，提高老师们的专业技能水平，提升老师们的综合素质。还可以积极开展交流活动，和其他学校的政治老师进行教学交流，共同提高教学质量。在教学过程中，老师要注意发挥自己的主导作用，用专业的知识引导学生学习政治知识。
初中政治教师应该转变传统的观念，促使自身综合素质不断提升。初中政治教师教育观念的转变与更新，有助于学生创新能力的培养，有助于我国素质教育的进一步推行。教师应该摒弃原有的、传统的教育观念，对教学方式进行创新变革。作为学生心灵的塑造者，教师对学生学习能力的提升有极为关键的作用。
二、营造民主氛围，构建和谐师生关系
在日常教学过程中，我们的教师要积极为学生营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使师生之间、生生之间和谐互动，自由发挥，才能真正发挥学生的主体作用，学生的主观能动性潜能才能达到最大程度的释放。否则，学生的思维受到限制，个性无从得到发展，只能被动地接受教师所传授的知识，这无疑是对天才的泯灭，何谈学生创新能力的培养！所以，我们教师要转变传统观念，解放和转变自身在教学中的角色和地位，打破传统的一言堂、满堂灌的教学模式，主动与学生建立一种和谐的新型的师生关系，了解学生的个性，凸显学生的主体地位，让学生进行议论，互动探究，发挥他们的聪明才智，提出问题，解决问题，才能促进学生学习效率的提高，带来良好的教学效果，进而促进学生创新能力的提高。
另外，让学生自行预习，参照相关的教学资料，相互议论，互动探究，让一些学生演绎一段教学过程，此时的我和其他学生一道坐在下面听讲。这一自编自演的活动在师生之间、生生之间的平等关系中体现了学生对知识的深入理解与探究，培养了他们的语言表达能力，充分调动了他们的积极性、自觉性和创造性，改变了传统的一言堂的枯燥、被动教学局面，实现了学生对知识的创新型学习。
三、充分用好教材，培养学生阅读兴趣
重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有形如“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填”、“比一比”、“试一试”、“做一做”小栏目，还有活动设计。教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。为了提高教学效率，教师要限定学生阅读时间，阅读方式。有的课文需要细读的，学生要勾画重点，思考问题，给的时间就长一点，有的只要学生大概了解一下内容的，就让学生跳读一下即可。一般情况，两者要结合起来。跳读有利于学生了解课文整体框架内容，细读部分章节有利于深挖内容的本质东西，拓展知识点。阅读以默读为主，但对一些需要强记的知识点，我们可以让学生大声朗读。对一些小故事，可让个别同学朗读或讲解，营造一定的教学氛围，以情感人，以理明人，以事励人。通过组织学生读书，养成了学生自主学习习惯，也培养了学生阅读能力，思维能力、表达能力，学生自主进行了知识架构，价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华，为学生的终身学习发展奠定了基础。
四、倡导新的教学方式，提高政治教学质量
课堂上教师应积极引导和启发学生学习，提高学生学习的积极性。现在初中政治教学中有以下几种方式可以提高教学质量。
（一）利用情景教学，利用生活中的情景展示课本内容，有效地把课本的理论知识和现实生活紧密联系起来，让学生自己亲身去体会，并且巩固他们所学的知识。如针对《文化生活》中对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用等内容。教师可让学生鉴赏某一高雅文化作品或举办专家讲座或开展“如何提高欣赏文化的品位”的讨论。也可让学生推荐自己所喜爱的文学作品和艺术形式，并说明理由，分享积极向上的文化体验。
（二）案例教学，思想政治会涉及社会生活的各个方面，为增加知识的趣味性，教师在课堂可引入多种案例，并充分利用课本知识进行解析。如《生活与哲学》“盲人提灯笼走路”的案例，告诉我们为别人照路，也照亮了自己，对我们的启示是要正确地处理个人与他人关系。又如，有两个小女孩跟她们的妈妈去玫瑰园。不一会，一个小女孩跑回来跟她妈妈说：“这是个不好的地方。”妈妈问：“为什么呢？孩子。”小女孩说：“因为这里的每朵花都有刺。”这时，另一个小女孩跑过去跟她妈妈说：“这是个好地方。”她妈妈问：“问什么呢？孩子。”小女孩答“因为这里每丛刺上都有漂亮的花。”这案例说明我们看问题的角度不同，思维不同，对客观事物的结论也不同。
五、充分利用现代化的教学手段来组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。从而提高教师的教育教学活动。
六、注重联系实践和生活，增强政治教学有效性
教学活动中，把培养学生运用所学基本观点和方法，观察问题、分析问题和解决问题的能力提到首位。同样，理论联系实际是政治课教学的重要原则和目标，即要求运用所学的基本观点和理论，去了解党和国家的重大方针政策，去分析国内外的社会热点，从而一方面能够使学生更为深刻地了解、认识社会，另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。教师应该根据教材的基础理论知识，结合社会焦点和热点问题，设置相关综合研讨和探究活动，从而实现理论知识和实践相结合。教师在政治教学中要有意识地利用教材创设的情境设置问题，将基本的知识根植于经济、政治、文化等各类生活土壤之中，针对现存的实际问题提出解决方案。
总之，提高初中政治教学质量的策略很多，如构建和谐的课堂氛围，提高学生的主体性，应用多种教学方式等。作为初中政治教师，我们应该针对学生特点和学校的教学条件，灵活多样地选择合适的教学策略，以提高初中政治教学的质量，为学生的未来发展打下良好的基础。
作者：吴秀恩
第4篇：初中政治教学与时事政治的结合策略
政治科目的开设，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，提高学生的思想素质。初中阶段的学生具有年龄小，心智尚未成熟分特点，因此容易受到外界的影响。同时，对该阶段学生的政治教育也显得尤为重要。当下，道德素养已成为衡量国家强弱与否的一个重要的软实力。随着新课改的深入课堂，政治教育已不仅仅局限于传统的政治教学。政治教学与时事政治相结合，理论与实际有机地联系，已成为当下的一个教学趋势。
一、时事政治走进课堂的必要性
目前，我国的政治教学存在以下3点弊端：①教学内容陈旧，跟不上时代发展。世界不是一层不变的，世界每一天都在发生着变化。但是我们的教科书却很难跟上世界的变化步伐，因而，学生从中学到的知识是有限的。②教学效果差强人意。一些政治教师教学过程中运用的方法不当，导致学生对时事政治的了解不足，跟不上时代的脚步。理论与现实脱节，学生在现实生活做到学以致用尤为困难。③学生忘得快。受填鸭式教育的影响，许多老师为了升学率，往往只要求学生死记硬背应付升学考试，并未对所教内容进行具体的分析，这就导致学生难以掌握其中的内涵，忘得快。教育是慢的艺术，政治教育对学生价值观以及人格的塑造过程是缓慢的。在教育投资的过程中，学生只有看到其实用性才会认真学习。初中政治教学与时事政治相结合，事政治走入课堂，将充满政治理论的案例展现在学生的面前，从另一方面说明了政治的实用性，从而提高学生的学习热情。因此，在初中政治课堂教学中应用时事政治具有积极的作用。
二、政治教学与时事政治的结合
政治教学与时事政治的结合，就是将时事政治运用在初中政治课堂之中，通过时事政治验证理论的存在，通过理论分析指导时事政治的过程。该方式通过理论与实际的有机结合，将学生带出抽象化的理论世界，引导其运用抽象的理论具体化解释当下的时事热点。该方式有利于养成学生独立思考的习惯，培养其探究分析的能力，从而建立正确的世界观与价值观。
三、政治教学与时事政治的结合在初中教学中的实践
1.将时事热点做为情景导入的素材
情景导入在教学中起到承上启下的作用，是每一课时都必不可少的环节。初中的政治教学以纯理论传授方式为主，对于青春期的初中生来说无疑是枯燥无聊的，如何将学生的注意力吸引到该课时内容上至关重要。以人教版7年级上册第9课的“自我保护”为例，指导学生该如何防范危险。在情景导入设计环节，老师可将当下热题大学生失联情况做一个说明，再加上配图与近几年来的失联受害人数，从而得出现代青少年对危险的防范意识不强的结论。选出几个案例，并让学生指出当事人受害的原因以及如果该学生也正面对相似的危险场景，该同学将如何面对并引导学生进行回答。之后老师进行点拨，由此导入该节课的内容“自我保护”。将时事热点做为情景导入的素材，不仅能提高学生的注意力，还能在潜移默化中提高其防范风险的能力，这对于涉世未深的青春期中学生是有利的。
2.以时事政治为例讲解课本理论
死记硬背在短时间内能提高学生的记忆，但是效果无法长久保持，政治理论知识亦是如此。以人教版7年级上册第3课“珍爱生命”为例，这节课旨在让学生说明生命的价值，从而珍爱自身的生命也爱护其他人。让学生明白生命的价值，可以“6.1长江沉船”事故为例，在事故发生之后，各方面支援蜂拥而至，第一时间赶往救援现场。从国家领导人、救援官兵、遇难者家属以及当地居民的救援行动联系到课本内容，让其明白所有人的努力都是因为“世界因生命而精彩”“每个生命都是有价值的”。由时事联系到课本理论，有利于学生对理论的深化认识、印象深刻。
3.引导学生用政治知识解读时事热点
学习的最终目的在于将所学运用于实际当中，从学生对其的运用掌握程度中也能看出教育的效果。选取几个事实为例，引导学生运用政治知识进行分析，树立学生正确的价值观。如当下时有发生的“电梯吃人事件”，引导学生运用人教版八年级下册第八课中的维权方式进行分析，该如何进行维权。如3.13缅军空军向中国境内投弹，导致中国平民5死8伤的事件，引导学生运用政治学的知识进行分析，在该情况下中国政府该如何处理，可用7年级上册的第三课内容与八年级下册第四单位的知识进行分析。该种方式能有效地提高学生独立思考的能力，增加学生的参与性。
四、结语
初中政治教学与时事政治相结合，不仅能使学生更好地掌握政治理论，也增强了学生对理论知识运用于现实生活的能力，真正做到学有所成、学有所用。将时事政治搬入初中政治教学课堂中，能将学生自主学习的积极性激发出来，拓宽学生的政治敏感度，树立其正确的世界观、人生观。学生不能只会应试考试，作为一个祖国的接班人，有责任也有义务知道发生在我们脚下这块土地上的每一件关乎国计民生的时事。综上所述，初中政治教学与时事政治的结合策略不仅能提高教学质量，还能促进学生个人品格的发展，只能广泛应用于教学实践中。
作者：李锦文
第5篇：论初中政治教学与时事政治的结合
在初中阶段，政治课程是学生的必修课程，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，并培养学生具备高尚的思想道德和文化素质。初中阶段的孩子大都处于青少年时期，容易受到外部环境的影响，因此，在初中政治课堂教学中应当结合时事政治，帮助学生树立正确的价值观念和思想观念，同时也有利于提高政治课程的教学质量。笔者从事初中政治一线教学工作多年，现结合自身教学经验，对政治教学与时事政治的结合进行浅显的探讨。
一、政治课程与时事政治结合的重要意义
1.有利于激活课堂学习氛围
初中政治课程的理论性很强，包含政治、经济和相关思想内容，学生在学习过程中感觉比较枯燥无味，学习兴趣不高。在课堂教学过程中，教师也能够感觉出来学生回答问题积极性不够，缺乏良好的课堂学习氛围。而将时事政治引入到政治课堂教学中，不仅可以促使学生对教材理论知识理解的更加透彻，也能够活跃课堂学习氛围，增加学生的学习兴趣。例如，在学习八年级下册《生命健康权与我同在》这节课程时，可以将前段时间发生的部分新疆恐怖分子砍杀无辜群众的事件结合起来，改变单调的理论知识讲解，使学生能够集中注意力，并积极发言表达自己的看法，同时要教育学生珍惜自己和他人的生命健康，做一个对社会有益的人。
2.有利于学生了解国家大事
当前，作为一名学生，已不是古时“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的时代了，教师应当鼓励学生多了解国家正在发生的事件和变化，做到关心国家的发展。而在初中政治教学过程中，将时事政治与课堂教学结合起来，能够更好的使学生及时了解国家大事。例如在学习九年级课程《了解祖国爱我中华》，教材内容与时事政治的结合，有助于学生对目前国际的文化、经济与政治的了解，并且对党的方针政策和党的基本路线有一定程度的把握与理解，在这一过程中，也有利于培养学生的爱国主义精神。
3.有利于培养学生的实践能力
从最近几年的中考试题来看，一个较为明显的出题特征就是利用时事政治来考察学生对教材知识的掌握，锻炼学生的实践分析能力。因此，在平时的初中政治教学过程中，将时事政治融入到课堂教学中是非常必要的，有利于锻炼学生的实践能力和操作能力，能够从所知的时事事件中分析出涉及到的问题。例如，八年级上册《竞争合作求双赢》的课程就可以与当下热门的巴西世界杯联系起来，赛场上的每个球队之间都是竞争关系，只有取得胜利才能走的更远，而每个队伍中的队友之间又是合作关系，只有团结合作才能为球队胜利打下坚实的基础。看见，将初中政治课堂教学与时事政治结合起来是非常必要的。
二、政治课程与时事政治结合的措施
1.鼓励学生收集整理时政资料
课堂教学过程不是教师一个人的舞台，需要师生之间的互动，只有这样才能取得更好的教学效果。将时事政治与课堂教学相结合，不仅教师要注意收集时政素材运用到政治教学中，还应当鼓励学生多关注身边和国家发生的大事。例如，观看中央电视台新闻联播和焦点访谈等节目，让学生通过互联网络收集感兴趣的素材，在学习之余可以阅读一些报纸，如《参考消息》和本地的报纸等，让学生去收集、整理时政资料，关心社会国家发生的大事，培养学生认识社会和关心社会的意识。
在收集好时政素材之后，最重要的是要对其分析讨论，在政治课堂教学过程中，可以组织学生进行专门的讨论，针对学生收集的材料，对其进行分析并让学生提出自己的看法和观点，对学生难以理解和困惑的现象，教师要及时进行指导点拨，将时政材料与教材知识相结合，同时培养学生具有独立思考和分析问题的能力，并形成自己的见解。
2.注重时事政治的教育意义
初中政治课堂的教学中，教师在将时事政治与课堂教学结合的过程中，一方面要重视对教材知识的联系掌握，通过时事政治材料与教学中学习的内容联系起来，以时政素材解释教材知识，同时利用教学知识分析时政内容，达到事半功倍的效果。例如，在学习八年级下册《我们崇尚公平和正义》和九年级《满怀希望迎接明天》的课程知识时，可以将刚刚新疆发生的暴徒砍人事件联系，新疆喀什地区公开宣判69件暴力恐怖犯罪案件，其中113人被判刑。通过这一事件可以看出，我国是社会主义法制社会，任何人都应当遵守国家法律法规，对于暴力恐怖分子要严厉打击。同时教育学生遵守国家法律制度，并要有正义精神，敢于与社会危害分子做斗争，形成高尚的社会责任感和爱国主义情怀，同时要对未来充满希望，不断努力奋斗，迎接更美好的明天。
3.开展形式多样的结合方式
政治课堂教学环节，是将时事政治融入到其中最重要的一环。在课堂上，教师可以为学生讲解、点拨，也可以与学生之间进行互动，深入分析问题。此外，还可以开展形式多样的教育活动，将政治教学与时事政治结合的更加紧密。如开展辩论比赛，针对当前发生的社会事件，设定辩题进行政治知识辩论，例如当前世界杯小组赛中发生的苏亚雷斯“咬人事件”，涉及到的政治教材知识有“人身权利”“自尊自信”“肩负使命”等，通过辩论能够加深对教材知识的理解记忆。也可以设置课堂作业，借助时事政治事件，设置与政治教材相关的问题，将时事背景与所学的理论知识结合起来，做到理论联系实际，用时事政治提高个人分析问题的能力。
另外，还可以带领学生开展时事评论活动。初中阶段的学生由于还没有形成成熟的心理，在看待问题时往往较为片面，考虑问题不深刻，不明白事件发生的真正原因。因此，教师定期可以带领学生开展时事评论活动，针对社会上发生的一些有影响的话题事件，如大妈占用公共区域跳广场舞等，师生之间共同讨论和分析，调动学生的积极主动性，培养学生独立思考的能力，让学生了解时政大事的内涵。
综上所述，在初中政治课堂教学中应当结合时事政治，帮助学生树立正确的价值观念和思想观念，同时也有利于提高政治课程的教学质量。
作者：廖泽芳
第6篇：初中政治课教学中发展学生现代政治思维的尝试
“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”（毛泽东）把握正确的政治观点，站稳正确的政治立场，明确正确的政治方向，明辨是非，积极实践，是初中思想品德课教学的重要功能之一。政治课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。“中学的思想政治课的作用，主要是培养学生树立正确的政治观、道德观、人生观、社会观和世界观。”为此，必须始终坚持以下三个方面的工作：
一、努力养成两种态度
成功来源于积极的思维，积极的思维取决于积极的态度；态度决定一切，信念开拓胜利。发展初中学生的现代政治思维，必须着力培养学生实事求是、实践创新的态度。
1.实事求是的态度
毛泽东同志说过，“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。结合自己要达到的目标，制订最佳方案，逐步实现。
2.实践创新的态度
实践是检验真理的唯一标准；创新是国家兴旺发达的不竭动力。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。发展学生的现代政治思维还得培养学生实践创新的态度，遵循实践规律，抓住关键环节，选择最佳时机，学以致用，开拓创新。
二、牢固树立三大意识
理念决定态度，态度决定行动，行动决定结果。一句话，人的思想和意识控制、决定人的行为。发展初中学生现代政治思维，还需帮助学生树立民主法制意识、公民责任意识、改革开放意识。
1.民主法制意识
邓小平同志指出，“发展社会主义民主，健全社会主义法制。这是三中全会以来中央坚定不移的基本方针，今后也决不允许有任何动摇。”民主法制意识，是现代公民的基本素质。发展学生的现代政治思维，需要树立民主法制意识，使学生能够掌握保护自己的权利，养成遵纪守法的良好习惯，远离违法犯罪。
2.公民责任意识
“天下兴亡，匹夫有责。”公民责任意识，是国民素质教育的重要内容。学会负责任是过有意义和健康生活的前提，因此，培养中学生负责任意识和积极的生活态度，是课程标准提出的重要理念。
3.改革开放意识
改革开放是新时期的鲜明特点，是建设中国特色社会主义的必然选择。因此，发展学生的现代政治思维，需要树立改革开放意识，能够吃透国情，善于把握政策，摒弃陋习，兴利除弊，禁绝闭塞，走出自我。
我们的政治课堂教学要针对初中学生的特点，即发挥课堂主导作用，增强学生的政治理解度；丰富社会实践活动，增强学生的政治参与度和关切度，不断提高我们政治教学的有效性。
作者：王俊
