摘 要：从近几年高考状元分析了女生实力凸显、而男生稍逊一筹这一现象，进而阐释了造成这一现象的原因和应对措施。
关键词：高考；阴盛阳衰；思考
一、现象分析
随着全国各省市自治区高考结束至今，一年一度的高考成绩又揭晓了，各地区高考状元也纷纷浮出水面，一时间，高考状元立刻成为各大新闻媒体关注的焦点。今年重庆文理科状元虽然全被男生所包揽，但纵观重庆直辖十多年来的高考状元的性别比例，文科状元的男生已经很少有所问鼎，而传统的只有男生才能获得的理科状元的观念，如今女生的比例已经超过一半。在我国1977年恢复高考以来到98年这21年可统计到的350多名高考状元中，男状元约占64%，女状元约占36%，这组数字看似符合社会常理：男生优于女生。但我们放眼全国看看现在的状况，据“中国校友会网大学评价课题组”2009年5月发布的《中国高考状元调查报告》显示，1999-2008年的我国各省市高考状元中，女状元约占52.36%，男状元约占47.64%，总体来看，1999-2008年十年间的男女状元仍“平分天下”。但高考女状元比例呈现逐年上升趋势，已经从1999年的34.78%上升至2008年的60.00%，上升近一倍，可以说女性在激烈高考竞争中充分发挥了性别优势；而男状元比例则从1999年的65.22%下降至2008年的40%；从2001年到2008年，重庆16个高考“状元”有13个是女生。最近9年，北京21个“状元”15个是女生。调查还发现，2009年全国高考状元中，男性约占47.00%，女性约占53.00%。再来看看2010-2012这三年全国的高考情况：2010可以说竞争激烈的高考状元性别大战中，女性优势依然明显， 而2011和2012这两年虽然没有一个官方数字，但通过搜索引擎在网上一搜，不难发现，女性高考状元仍多于男性。由此可见，近几年来高考状元“阴盛阳衰”态势严重，高考的“阴盛阳衰”现象已不再是稀罕事了，并且高考上线的男女比例更是年年下滑，女生的比例呈上升趋势，甚至有一年（如2007年）还上升近一倍，这种现象与上世纪90年代初期及以前的状况形成了鲜明的对比。高考状元“阴盛阳衰”文理科女状元优势凸显，男生已被女生“全面超越”，究竟是什么原因呢？
二、原因分析
那么，究竟是什么原因造成了不同性别的高考考生成绩出现如此重大的变化呢？
许多教育界人士认为，现在，大学扩招了，大学教育由从前的精英教育转型为现在的大众教育，而高考为了适应需要，现在题目的难度也相对降低，女生与男生相比较，在数、理、化科目上的劣势相对缩小，而在语文、英语科目上的优势则更加明显，这样就更加适合那些擅长于死记硬背的女生的胃口。而且女生大多比较细心，考试时避免了一些不必要的丢分。但是，通过对历年高考题目难度的分析，如今的高考题目不论是难度、灵活度和实践性等方面都较以往有所增加。我们认为，造成高考“阴盛阳衰”现象的最主要的原因有以下几方面：
第一，目前的家庭构成大多数以独生子女为主，在家庭中父母对子女倾注了太多的期望，在平常的教育中可能会在语言上显得婆婆妈妈，学生长时间在这样的环境中被家长的这种过分关怀，往往会产生逆反心理，甚至十分反感，长期的这种心理最终会导致子女对高考也十分抵触，在这方面男生比女生的抵触情绪更加明显。
第二，据科学家们的研究，男性的精神忍受力远远低于女性，且在平常的课堂学习过程中，男生普遍比女生活泼，大概是通过一些剧烈的运动可以放松紧张的心情吧！在学习时好动也就成为众多男生的特性，经过长时间的超负荷的学习后，男生就会出现急躁不安、心不在焉的心理现象，如果这种心理现象长时间得不到释放，往往就会在学习中表现为分数的起伏不定。
第三，基于学习成绩不稳定的表现，教师在平时就会把表扬或称赞较多地给予优秀的学生，尤其是一些听话的女生，而对“调皮”的男生则往往会用一些过激的言语来刺激、甚至给予一些压抑和打击的因素。在平时的思想教育中往往就会较多地以优秀的女生作为正面教材，“捣蛋”的男生就成了反面教材。久而久之造成了男生缺乏个性的模范，转而纷纷向女生的模范学习。对优秀女生给予肯定，又会让女生们更加努力学习形成一个优秀的群体。一旦女生形成了优秀群体，在学习上女生们就会相互促进，进而成绩将更加优秀。而男生由于总是在指责批评中学习，优秀男生的群体则不能形成，单打独斗的男生很难形成良好的学习风气和学习氛围，最终导致男生在考试中不能胜过女生。
另外，社会影响对男生也有很大的负面影响。在校男生结交社会不良朋友的比例远远高于女生，对外界新鲜事物产生的兴趣也远远高于女生，这可能造成男生对外界新鲜事物的研究会花掉其大量学习时间和心血。例如，近年来网络的大量普及，游戏的盛行使得学生上网成瘾造成的恶性事件往往也是男生参与得多。
三、应对措施
要想改变目前这种状况，笔者认为， 首先教师应当在学校教育中多一份耐心，更多关注男生的优点和长处，适当注重不同学生的兴趣和爱好，善于发现他们的闪光点；其次，要把素质教育落在实处，切实减轻学生的学习负担，让学生在学习之余有充分的时间来释放心中的焦躁心理，适当的了解社会文化，在学习中能够享受到成长的快乐，让他们在多年后的回忆中多一些除学习之外的欢乐时光。让学生的学习真正成为科学文化知识，而不是让学生光学习科学知识，而不关注社会文化等多方面的知识。
参考文献:
[1]黄勇. 追问高考“阴盛阳衰”现象[J]. 百姓, 2007.11.
[2]陈开桔. 学生逆反心理成因与对策[J]. 中国农村教育, 2012.1.
