在高考文言文阅读中，对文言实词的考查覆盖面广，赋分值大，但失误率也较其它知识点要高。究其错因，归纳起来主要有以下几种情况：
【错误类型一】不辨古今
具体表现：考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。
【典题引路】2010年高考湖北卷第10题
对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是
A. 则相与笑之曰：鄙 鄙：卑鄙
“鄙”在现代汉语中，有“卑鄙”之意，但“鄙”在古代汉语中，绝没有“卑鄙”之意，而只有“浅陋”之意，如“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》）。所以，A项就犯了以今义解释古义的错误，正确的解释应为“浅陋”。
【错误类型二】弄错通假
具体表现：对古代汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们所通之字去解释，或按原字去解释，或将它作另外的字解释，都势必造成理解的错误。
【典题引路】2011年高考重庆卷第8题
下列句子中加点词的解释，正确的一项是
B. 即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往
该句中的“趣”是“促”的通假字，意思是催促、督促的意思，如“趣赵兵亟入关”（《史记·陈涉世家》）等。B项就是因为不懂得它是“促”的通假字，而仍按“趋”去解释，因而造成了理解的错误。
【错误类型三】不明活用
具体表现：词类活用是文言文常见的语法现象。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。
【典题引路】2012年高考福建卷第2题
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
D. 履苍莽中 履：鞋子
该句中的“履”是词类活用，属名词活用为动词，应解释为“行走”，成语中“如履薄冰”的“履”字就是这种意思。而D项在解释“履”时，不明白这一词类活用现象，仍按“履”的字面意思直接解释，导致了解释的错误。
【错误类型四】不分单双
具体表现：在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同，如果把它们误作为现代汉语的一个词，句子就解释不通，释义也必然错误。
【典题引路】2012年高考浙江卷第16题
下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是
C. 或过称其文字 过称：过分称赞。
该句中的“过称”是两个单音词“过”和“称”的连用，应该分别解释为“过分”和“称赞”，如果考生把它们误作为现代汉语的一个双音词“过称”，从而觉得这个解释是错误的而误选该选项，就掉进命题者设置的陷阱里了。
为了更好地帮助考生解答高考文言实词题，笔者根据多年的高中语文教学经验，结合2012年各地高考对文言实词的考查，重点介绍几种行之有效的方法，以供借鉴：
【解题方法一】课本迁移法
中学课本中的文言文多是选用名篇名章，多背文章有利于发现陌生文段与课本的内在联系。在高考中，其实有很多实词是课本里学过的，只不过是换了一个语言环境罢了，只要能及时联系，很容易做出正确的判断。
【典题引路】2012年高考安徽卷第4题，A选项“值母病笃”中的“笃”字，它解释为“严重”，我们就可以联想到《陈情表》中的“刘母日笃”，李密正是说他的祖母的病一天比一天严重，可见将“笃”解释成“严重”是正确的；B选项“向者，通判监修”中的“向”，我们又可以联想到《桃花源记》中的“寻向所至”，所以它将“向”解释成“先前”也是正确的。排除这两个选项后，我们做对题的机率会大增。又如2012高考湖北卷第9题，C选项“唯当就蚁封耳”中的“就”，我们可以联想到《劝学》中的“金就砺则利”，应该是“靠近”的意思，而它却解释成“留下”，很显然解释不通，我们一下子就找到了这一题的正确答案。
【解题方法二】成语对照法
现在运用的成语，还保留着大量的文言词义。因此，我们可以借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一春”。
【典题引路】2012年高考重庆卷第8题，B选项“与王素党结避祸”中的“党”字，就可对照成语“结党营私”中的“党”字，二者的意思完全一样，都是“勾结”的意思；再如2012年高考北京卷第6题，A选项将“闻君义甚高，愿假榻”中的“假”解释为“借用”，可以对照成语“久假不归”；2012年高考湖北卷第9题，A选项将“不觉懔然，心神俱肃”中的“肃”解释为“恭敬”，可以对照成语“肃然起敬”；2012年高考全国新课标卷第4题，C选项将“就院易一员往漕闱”中的“易”解释为“更换”，可以对照成语“改弦易张”等，都能做出正确的判断。而2012年高考全国辽宁卷第4题，D选项将“何乃横得重名”中的“横”字解释成“强行”，却是错误的，这里的“横”字，其实和成语“飞来横祸”中的“横”字意思一样，都是“意外”的意思，据此我们便可轻松选出正确答案。
【解题方法三】字形推断法
汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其形旁表义为我们破解文言实词的词义提供了帮助。
【典题引路】2012年高考浙江卷第16题
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A. 及门而贽 贽：拿着礼物求见。
文中的“贽”并不常见，但我们可以根据它的字形做一些推断。“贽”由“执”和“贝”两部分组成，那它是形声字还是会意字呢？如果是形声字，他就是“贝”形“执”声，和钱财、礼物等有关，而该选项将其解释成“拿着礼物求见”，又似乎和“执&rd quo;也有关，那它有可能便是会意字。结合语境，我们发现这种推断还是很有道理的。由此便可初步判断这个解释是正确的。
【解题方法四】结构推断法
文言文中的排比句、对偶句、互文句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，运用这种方法很容易由已知推出未知，由简易推出繁难。
【典题引路1】2012年高考山东卷第9题
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A. 不敢一毫越理犯分 分：本分
B. 谲佞残妒，塞于胸间 谲：诡诈
A选项的“越理”和“犯分”就是并列结构，“越”和“犯”都是“越过”、“超出”的意思，那么“分”和“理”的意思也会相近，解释成“本分”是合适的。B选项“谲佞残妒”四个字都是并列结构，都是人性中恶的部分，“谲”现在可以组词“诡谲”，将它解释成“诡诈”也是正确的。
【典题引路2】2012年高考天津卷第9题
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
C. 貌袭之，道艺两失 袭：承袭
这是一个转折关系的复句，两个分句的结构相似，而两句的谓语意思却是相反的。“貌”是“表面上”，而实际上“道”和“艺”两者都丢失了，那“袭”解释成“承袭”也就顺理成章了。
【解题方法五】语法推断法
对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推断出文言实词释义的正误。
【典题引路1】2012年高考山东卷第9题
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A. 躬履涂泥，率先期门 躬：弯腰
这个句子是省略了主语“阴兴”的，“履”作动词，行走的意思，是谓语，“涂泥”是名词，是宾语，而“躬”应该是修饰“履”的，是状语，它应该是副词，联系到“躬”作副词的义项，即“亲自”，代进去正好解释得通。它解释成“弯腰”，是把它当成了动词，这在语法上是说不通的，所以可判断这个选项就是正确答案。
【典题引路2】2012年高考福建卷第2题
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
D. 履苍莽中 履：鞋子
这个句子也省略了主语“予与三二友”，谓语是“履”，宾语是“苍莽”，可见这个“履”字和上面“躬履涂泥”中的“履”都是动词行走的意思，将它解释成“鞋子”是错误的。
【解题方法六】语境推断法
“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的内涵，要想推断实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。
【典题引路】2012年高考天津卷第9题
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A. 而不意寄来墓志无一字及医 意：猜测
从语境“仆方思辑其梗概以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云”可以看出：作者想收集记述一瓢先生作为名医的事迹，但后人寄来的墓志却只字不提“医”，反而提到“和陈文恭公讲学”，这让作者很是意外，根据语境，“意”的意思绝不是“猜测”，而是“料想”，这是作者没有意料到的事。因而可以判断这题的正确答案就是A选项。
解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你掌握的“武器”越多，你答题的准确率就越高。而且，要学会将各种“武器”综合运用，这样才会取得最佳的效果。
（作者单位：珠海市斗门区第一中学）
