一、教师要改变形象，做学生的朋友
新课程要求师生之间要建立和谐的关系，在教学中改变一切以教师为中心的观念，这就要求我们以服务学生为宗旨，一切为了学生，为了学生的一切，教师要和学生打成一片，做学生的朋友，只有这样才能使学生信服于你，才能达到教育教学的效果。
要成为学生的良师益友，也要适应时代的要求，可以用微博布置作业，用QQ群联系学生和家长，谁在微博上和老师交流，还能得到嘉奖。学生认为老师的开放型教学方法符合时代要求，他们就喜欢，学习也有兴趣，师生之间的关系也就和谐了，教学效果也明显提高了。因此，我们要和学生建立良好的师生关系，把学生看做是我们的孩子、我们的朋友，放下架子，改变态度，这样才能培养时代需要的人才。
二、教师改变观念，变传授为引导
化学教学要以实践为基础，培养学生的实践能力，因此，在教学中教师要改变过去的传统教学方法，引导学生自己去实践和探索。新课程提出了自主学习、合作学习、探究学习，目的就是要改变单一的以接受为主的课堂教学模式。
学校教育中，教师只是传授学生的基础知识，不可能教给他们全部知识，老师只有教给学生学习方法，让他们自己去摸索，留给他们自己学习知识的空间，才能使他们终身受益。从培养他们的兴趣着手，使他们产生一种求知欲，努力使学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。
1.化学教学要生活化，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习
在化学教学中，让学生从生活中感受化学、接近化学，培养他们学习化学的兴趣。
化学与社会、环境、人们的生活有着密切的联系。因此，在化学教学中一定要把化学与生活联系在一起，让学生感受化学对现实的重要意义，进而愉快地学习。
如，学习化学中的有机化学，可介绍介绍汽油、柴油的提价与环境污染以及节能减排问题；在讲金属材料时，可以引入世博会的建筑材料等方面的相关内容；在讲重金属离子中毒的时候，可以引入生活中的一些常用方法：牛奶、豆浆、鸡蛋清解毒等。让化学更贴近我们的现实生活，使学生认识到化学学科的重要性，增强学习化学的兴趣。
2.运用化学实验激发学生的学习兴趣
在化学教学中，激发学生学习化学的兴趣，就要改变以往的教学模式，从教师讲授型转变为学生自主探究型学习方式。化学实验室是一个很好的探究场所，要让学生充分地运用这个场所，认真学习与研究，从而对化学产生兴趣。
在实验教学中，设置恰当的悬念，激发学生思考，如，将二氧化硫通入紫色石蕊试液中，学生会根据已学的理论知识得出“紫色石蕊试液变红”的结论；当紫色石蕊试液变红后又褪色时，学生会感到奇怪。此时利用学生的认知冲突，引导学生回想氯气通入紫色石蕊试液所产生的现象，从而分析SO2和C12的漂白原理有何不同。另外，在讲到油脂的水解时，我们可以进行演示实验，向学生介绍肥皂的生产原理，这样学生既获得了求知和探索的满足，又在潜意识上激发了其学习兴趣。
3.利用多媒体创设学习情境，引导学生主动思维
教学方法和教学辅助手段有利于学生接受知识、理解知识，更好地掌握知识，教学过程中要利用多媒体设计图片、声音、动画、影视等，帮助学生理解知识，调动学生的学习积极性，激发学生学习化学的兴趣，提高教学质量，培养学生的学习主动性。
运用多媒体辅助教学，可以避免化学实验室中那些有危险的实验，也可以使学生直观地看到演示过程，如，水（H2O）和钠（Na）的反应实验，在实验室中做，反应较快，学生看不清楚，而用多媒体做这个实验可以反复播放视频，这样学生就容易看清楚整个过程。
总之，在高中化学教学中，我们要发挥学生学习的主体性，把课堂交给学生，教师可以充分发挥主导作用，让学生积极参与课堂教学活动，培养他们自主学习、自主探究的能力，激发他们学习化学的积极性和主动性。因此，教师不仅要传授知识，还要教会他们学习方法，培养他们分析问题和解决问题的能力。
