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小学英语教学中的“兴趣魔力棒”的策略分析

2015-11-10 09:39 来源:学术参考网 作者:未知

 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师,小学英语教学必须从培养学生的兴趣入手。那么如何培养学生的兴趣呢?作为小学英语教师可以从以下几方面考虑。
  一、处理教学内容,设计儿童化教学模式
  教师在教学过程中,可以根据学生的实际情况,对教材进行合理的调整,设计出合理的教学方案。
  启发小学生兴趣的最直接、最有效的方法就是新颖性。教学内容的新颖性就是要使得每堂课的内容都要有新颖的知识,并且让学生采用各种不同的方式对其进行掌握,在内容和形式上要尽量避免格式化。小学英语教材配有许多实用的歌曲和游戏。合理使用这些歌曲和游戏,使学生身心都处在活动中,课堂变得生动活泼,让学生认识到学英语容易又有趣。如用歌曲《我叫爸爸father》很容易就能让小学生弄清楚家庭关系中的爸爸father,妈妈mother,爷爷grandpa,奶奶grandma,兄弟brother,姐妹sister等。
  二、通过游戏教学,营造儿童共鸣
  小学生的年龄特点和心理特点是活泼好动、好奇心强,单纯的讲解很难让学生对学习有兴趣,学生学习容易被枯燥的讲解产生厌烦心理,而游戏是小学生喜欢的活动,学生在玩的过程中将知识无形中内化、吸收,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩。
  在英语教学中,通常会用到角色表演。角色表演能让学生在心理上换位,与所扮演的角色产生共鸣,促使学生去尝试,去探索,可以激发学生的学习兴趣。 语言的学习其实就是会应用,要让学生会说英语,让学生有机会进行说英语的训练,角色表演是语言学习的一种途径。语言是一个抽象的东西,它无法触摸、无法摆弄,但它可用耳朵听,用嘴巴讲。在角色扮演中,可以把抽象的语言形象化,使被感知的形象表现出来。通过动态的交流情景,学生自己扮演课本中的角色,把教材内容变成由学生来表达,让学生在亲身体验中加深了记忆和对人物的理解,把学生带入仿真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受,学生们在"真"实情景中,把课文里的英语真正地和生活结合起来。
  三、运用实物教学,刺激学生五官
  小学生由于年龄小,缺乏知识的积累和生活经验,属于形象思维,对具体、直观感知的事物容易记住,最能引起学生的注意力。教师单纯让学生抽象地去死记硬背单词,会使他们感到枯燥厌烦,没有了学习兴趣,在教学中,用直观的实物作为学习的载体,学生的注意力就会被吸引,继而产生极大的兴趣,会迅速领会掌握。如,可以准备一个红色的苹果(a red apple),一个橙色的桔子(an orange orange),一个黄色的香蕉(a yellow banana)等常见的水果,可以让学生们了解水果的名称(names)教学以及颜色(Colors)教学。
  四、开展小组竞赛,激发儿童的好胜心理
  在课堂上开展小组竞赛能加强团队合作精神。我们把全班分成四个组,每节课在复习、操练等各个环节穿插进行一些竞赛,小游戏。由每组派或抽学生参加,谁先回答出老师的问题或者取胜,就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩,增强自信心和成就感。结合实际组织英语竞赛,如:英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。孩子都有争强好胜的心理,在课堂上适当开展一些竞赛活动,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。
  五、创造浓厚的英语氛围
  英语作为一门外语,对学生来说总是一种新鲜事物,充满神秘感。我们可以从以下几个方面入手:
  1、每天英语晨读,养成英语学习习惯
  每天早晨在课前的二十分钟,三、四年级学生全部听录音、跟随录音一起练、说英语。由指定的一名学生每天播放上节课学习的内容。如果内容呈现的次数已较多,就可让学生把磁带从头听起,跟着录音一起练、一起背、一起说。经过一段时间,有的学生甚至会和录音比赛,这时,教师就不失时机地来个“英语语音模仿秀”,比一比谁的语音语调更地道,更纯正。对于优胜者,教师及时发给一些小奖品,以激励他们更好地学习。而其他学生也会以他们为榜样,处处留心、时时留意,在晨读时不开小差,更好地投入到这一轻松愉悦的学习中去。
  2、英语角活动,增强学习兴趣
  在课堂教学之余,教师要为学生尽可能多地提供一些与教材相关的知识,以拓宽学生的视野。利用教室里的黑板报开辟英语角,学生可以在这儿尽情地享用丰富的英语大餐。三、四年级的板报以英语儿歌、常见物品图画及单词、英语小幽默、中外文化介绍等为主,而到了五、六年级,学生的知识面也较以前宽了许多,我们就把重点放在了加大学生的阅读量上,这时的英语角会刊出一些英语小故事、英语国家的一些风土人情介绍、一些与教材内容相配套的语法知识及运用等。
  3、让学生体验丰富多彩的英语文化活动
  创建英语活动课程,让学生体参加丰富多彩的英语文化活动,了解各个国家的文化,激发学生的英语兴趣,营造文化氛围,展示学生的艺术才华,让学生体验成就感,培养学生的自信心,从而激发小学生的英语学习兴趣。开展英语书法比赛、英语演讲、英文歌曲演唱、英语短剧及英语电影配音、手抄报和卡片制作等英语才能比赛,班级间的英语环境布置比赛,还可以开展经典英语影片欣赏、英语文化展、英美文化欣赏讲座等丰富多彩的英语文化活动。“我参与,我提高;我欣赏,我进步”的参与和学习精神,很多才华横溢的学生脱颖而出,展现了超群的英语素质,逐步形成一个积极向上的良好英语学习氛围。
  如设计复活节活动。事先布置复活节话题的家庭作业,学生可以跟家长一起查阅复活节的相关知识。活动中老师给学生讲述复活节的故事和学习相关的英语单词如:The Easter Day复活节、hare野兔、Easter eggs彩蛋、chick小鸡。接下来开始复活节活动流程:第一项是激活彩蛋:学生自选一个气球,用锤子击破,拿出里面掉出来的字条,并说出其完整的内容(复活节的相关知识),即闯关成功,宝贝昕的字条是三字经的接力,她很轻松地说出下句,在指定的闯关票上盖印通过。第二项是说单词:一组学生与外教老师互相问候,然后由外教老师把一些英文字卡背面朝上放在桌子 上,发出指令请学生任意选择一张,然后将英文字卡的内容说出来,即为闯关成功。据宝贝昕说,她选中的卡片是Spring,这项活动是学生独立完成,所以没有相关图片留下来。第三项是找朋友:每个学生在筐里拿出一张实物卡片,迅速跑到桌子上找出相对应的英文卡片,回到起点,把卡片出示给老师并说出英文,即为闯过此关。第四项是涂彩蛋:学生根据园里给提供的彩笔和不粘胶及彩带等将蛋装饰起来,并贴上自己的名字,与小朋友互相交换。老师组织学生进行藏彩蛋、找彩蛋、运彩蛋、滚彩蛋等活动。集体学生跳兔子舞来结束复活节活动。
  通过活动学生既感受了西方传统文化节日的气氛,了解复活节代表生命顽强、生机勃勃的含义,又激发了学生英语学习的浓厚兴趣。
  此外,还应合理对学生进行评价,以评价激励学生。学以致用,人类的学习不外乎此。我们可以通过评价检查学习效果。建立形成性和终结性相结合的课程评价体系,应以学生为主体,突出学生个体,尊重个体差异,促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。英语评价形式很多,从课堂学习活动评比、学习效果自评到学习测验等,应让每个学生都能从中找到对自己的肯定与不足,体验到评价对自己的激励作用,和体验评价中的成就感,成为实施评价的积极参与者。
  由此看出,在兴趣的推动下,学生对英语学习有了全新的感受,兴趣成为学生学习的动力,培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此,这就需要我们研究各种提高学习兴趣的教学方法,使学生能自主学习,保持兴趣,养成习惯,学生的学习积极性才会倍增,课堂气氛才会空前活跃,学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。持久的兴趣是学习最直接和最活跃的推动力,学英语要从培养学生持续的兴趣入手。
  参考文献:
  [1] 赵江丽.浅谈小学英语学习兴趣培养的初探[J].中小学电教(下),2010(9).
  [2] 蔡爱红,浅谈游戏在小学英语教学中的应用[J]. 新课程(教育学术),2010,(06);

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