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培养中学生英语听力技能的策略

2015-10-06 15:42 来源:学术参考网 作者:未知

素质教育一个很明显的特征是全面性,即要求培养学生有德、智、体等方面的素质,同时又要求培养学生全面发展,具体在英语上就要求培养学生听、说、读、写几个方面的全面素质。
但目前在听力技能上,仍有很多学生怕听力,速度跟不上,“随机”作答。针对这种状况,我们应该怎样进行听力技能的培养,提高学生听力素质呢?下面笔者从五个方面阐述一些听力素质的培养措施,与大家共同探讨。
一、提高认识,端正学习态度
在英语教学中,听、说、读、写四个方面的技能训练是相辅相成、互相促进的,故要进行全面训练与培养。其中,听是为了理解,说是为了表达,理解和表达是语言交际的两个方面。听可谓是交际活动中使用最广泛的方式,因为生活中45%的信息是靠听获取的,30%的信息是靠说传递的。
过去我们的学生中有相当一部分是听说欠佳的“聋哑”生,他们在自己的学习和生活中遇到了不少麻烦。甚至当今也还有不少学生认识不到听力技能的重要性,他们简单地认为“会读会写”就足矣。www.133229.cOm可他们哪知道如果听力技能欠佳,其读写技能“会”好起来吗?至少其读写能力的发展将受到抑制。相反,如果听力技能良好,读写技能将受到促进作用而更佳。有些学生认为,听说技能是与老外交谈才用得上。这种观点是片面的。进一步分析,当今社会与老外交谈的可能性和必要性都得到加强,听力技能的培养更具有现实意义。还有,作为现代中学生,需具备全面的素质,就英语学习而言,听、说、读、写四个方面(甚至包括“译”的五个方面)应全面发展。因此,教师要充分认识到听力技能培养的重要性,并在教学实践中采取切实措施,引导学生重视听力技能的培养,端正学习态度,自觉而认真地投入到听力培养中去。
二、通过多种途径,激发学生学习兴趣
常言道:“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是一种务求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,它和一定的情感体验相联系,是引起和维持注意的一个重要因素。对感兴趣的事物,人们总是主动地愉快地去探究它,使认识过程变得积极主动,从而获得良好的效果。
在英语听力技能的培养中,可以采取多种形式进行。
1.在上课前几分钟让学生听简单的英语歌曲,并让学生完成一两道歌词填空题,或让学生跟唱歌曲,以简单的独唱为宜。
2.在课上前几分钟可以让学生听听英语小故事、笑话等。讲述可由学生或老师进行。还可让学生听前一节课的摘要概括,也可以听童谣、小诗,让学生模仿练习语音、语调和节奏,学会连读等多种朗读技巧。
3.遵循素质教育规律,真正体现学生的主体地位,多给学生实践和动手操作的机会,培养参与意识,激发兴趣。在课堂中可设计一些听、说游戏活动,寓教于乐,寓求于学。
4.利用学校广播,开辟一个英语小栏目,每日一刻钟或半小时,使学生在课堂外也能听到英语。稿件可由学生自己采集、编写,同时让学生当播音员,这样学生听与写的能力都能得到一定的提高。


5.举行适当范围的听力竞赛,如年级范围或全校范围,激发听力兴趣。
三、在课堂教学活动中注意五“结合”
1.英语和母语相结合。用英语授课时适当结合母语,学生听英语机会多,又不至于太多听不懂而丧失兴趣与信心。
2.课内精听与课外泛听相结合。精听课文,注意“质”的把握;泛听多种材料,尽“量”多听。须注意每次训练时间不宜多长,15分钟就够了,宁可次数多,每次量少。泛听材料宜多样化。
3.听力训练与记忆训练相结合。有些学生听时全懂,听完就全忘。这是记忆技能不足的表现,教师要引导学生边听边快速简洁地作记录,并设身处地进行思考和感受,这样记忆较牢靠。
4.听力训练与口语训练相结合。语言学研究表明:说的能力与听的能力是密不可分的,人们只有听得懂才能说得清。学生的交际能力的提高首先要求听力的提高,听是输入,说是在输入信息加工后输出,听不懂就说不出,只说不听,说也难说准。如果听与说二者相结合进行,那么听说二者就能相互促进,一并提高。
5.听力训练与听力测试相结合。听力训练要配适当的听力测试来及时鼓励学生的进步,增进信心,取得必要的反馈信息,以调整下一步的训练。
四、培养良好的听力习惯
听力测试的障碍除言语知识性因素外,还有非言语知识性的听力习惯因素。不少学生逐字逐字地听,听不了几个字就受阻而放弃了。这是一种不良习惯。因此,要培养学生养成良好的听力习惯。主要包括:(1)听前预读手上所有信息,尽快对将听内容作出预猜,并做好心理准备,调出头脑中已存相关信息、经验。如果听前来不及预读全部信息,则在听的过程中尽量快速解答所听题,并留下几秒时间来预览下一题,做好准备。(2)按意群听,以短语结构为单位听,不宜逐字听。(3)边听边做简洁记录。记录以简单明了的字符表示为佳,如首字母、箭头、圆圈等,以备唤起记忆。(4)如果有某处未听懂,心情要稳定,不要紧张。实在答不出,先丢开,不要苦思冥想,再调整心态,准备下一题,否则,可能因为思考上一题而误了下一题,结果恶性循环下去。
五、进行必要的相关知识教学和技能培养
听力测试的障碍有言语知识性等听力技能的其它相关技能因素,如词汇量、语法知识思维理解能力,还有重音、语调、一些特殊单词等各种社会及文化背景、风俗习惯。因此,有必要对学生进行相关知识教学和技能培养。
总之,要想提高听力,笔者认为首要条件是踏实认真地学好基础语言知识,并且了解一些听力技巧,在此基础上多听、多练,持之以恒,相信定会更上一层楼。

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