近年来，中学语文后进生比例逐步扩大，产生了许多不良影响。学科因素、学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素是中学语文后进生产生的主要原因。本文笔者结合多年的教学实践，总结出语文教师通过激发学习兴趣、加强学习指导。改进教学方法等多种途径来转化中学语文后进生，从而大面积提高语文教学质量。
1 激发后进生的好生心理
中学语文后进生转化问题一直是语文教育工作者关心的课题，因为它不仅影响着教育教学质量的提高，而且也给社会、家庭带来了巨大的压力。近年来由于后进生比例逐步扩大，因而只有做好后进生的教育转化工作，才能将面向极少数“优等生”的应试教育真正变为“大众化”的素质教育。研究指出：“适当开展学习竞赛，通过比较而助长学习动力”是提高学习效率，学习成绩的有效方法。当代教育心理学研究也指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识。实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。因此在平时的语文课堂及考试中，要有意识地利用和激发学生的好胜心理，精心设计和组织多种多样的竞赛，对于取胜的学生及时进行奖励，这样大大提高了学生对语文学习的参与竞争，也激发了他们争强好胜的心理，形成了在竞赛中学习和提高的良好氛围。具体做法如下：平时的课堂可进行四人小组竞赛、男女对抗赛、大组对垒等项目，而平时的月测、期中考试、期末考试等则可让班与班之间的学生比作文成绩、比阅读题成绩、比基础题板块、比总分，甚至是按分数分类照相，美其名曰“90后，80后”等，照片晒出来后在每张照片的下面写上一两句鼓励性话语，让考得好的学生有光荣感，考得不怎么样的学生有种赶超的冲动。每一次竞赛只定一个内容，让学生在每次月测前知道竞赛的内容，然后利用课余时间有针对性地进行训练。通过竞赛，笔直欣喜地发现，学生在课间少了追逐多了对语文学习的探究，以往很少学生“问津”的语文居然“门庭若市”。每一次竞争胜利的队伍会欣喜若狂，然后“部署”下一步“计划”，每一次失败的队伍则学会了总结反思。其实不难发现，让学生在竞赛中学习也是合作学习的一种表现。孔子说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻；三人行，必有我师焉”说的正是合作学习的必要与作用。合作学习的目的是以学生的成长发展为核心，整合各种小组合作学习的功能，以求达到最佳的教学效果。
2 增强学生的学习责任感
学生上语文课积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听得不过瘾，看着不解渴，语文学习的目标落不到实处，教学效果大大折扣。要改变这种状况，要讲道理，增强学生学习语文的责任感，但仅仅晓之以理远远不够，还要动之以情，激发他们学习的主动性积极性。晓之以理也好，动之以情也好，须聚焦在抓助学生的心理、思想、情感、态度、行为等，时时处处观察学生，抓住时机及时教育能起到事半功倍的效果。要针对不同的学生，采取不同的方法。如学习态度差、调皮、捣蛋的学生，老师要经常找他们谈心，各方面关心他们。如家长在家，老师要经常与家长联系，并与家长探讨如何教育子女，协助老师教育好他们的子女。建议校长办个家长如何教育子女训练班，经常开家长会使有些家长能会教育孩子。在家能以身作则做表率.对于单亲家庭的孩子，这些学生孤僻、自卑、不合群、缺乏上进心。老师要关心他们，无论在学习上、生活上，还是精神上都要关心。让他们体会到班级这个大家庭的温暖。如老师细心的，了解他们生日的日期，到这一天，送个贺卡什么的，或搞个活动，叫同学们个个拿出自己的绝活，能唱的，给他唱一首歌，祝贺他的生日，能画能写的就画写送给他，有钱的捐买个蛋糕将蜡烛点起来唱生日歌，我想会给他许多惊喜，他能激动得流下眼泪。初中生有早恋现象，有些学生就陷入其中不能自拔影响学习。对这些学生老师要和他们交朋友，要觉得老师是他们的知心人，是知己，是无话不谈的朋友，他们正处于焦灼中，要找人倾诉、指导，老师正好是他们要倾诉指导的人。他们信任你，你又替他们保密，他们什么话都向你讲。老师可以与他们用谈心，书信、周记等形式与他们交流，及时掌握学生的情感方向，正确的引导，把学生从感情的旋涡中解脱出来，走到学习的正路上来。
3 激发学生学习的兴趣
课堂学习是语文学习的主要阵地。老师在课堂上的教学，要使学生学好语文，首先要让学生对你所教的课产生兴趣。所以老师要千方百计想方设法，开展一系列的丰富多彩语文实践活动。这是学生最感兴趣的，他们的积极性最高，乐此不疲。如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、办墙报、手抄报、参观学习、歌咏比赛、主题班会，配合教学内容师生共同参与。这些活动的开展，将极大的激发学生的兴趣，学生们在实践中才智得到发挥，就会有快乐的情感体验。学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力……这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。笔者个人认为，这个“实践”应该包括阅读实践和生活实践。阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获取知识，利用所学知识解决实际问题。现行语文教材就体现了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点。因而，教师在教学过程中，要尽量为学生多提供一些实践的空间。
总之，培优转后进的工作，任重而道远。但是，只要我们教师能不断更新教育教学观念，用发展的眼光去看待每一位学生，去关爱每一个学生，一步一个脚印地把工作做扎实。就肯定能使学校的素质教育工作开出鲜艳的花朵，结出丰硕的成果！
