唯物辩证主义认为：物质世界是运动、变化、发展的，发展是新事物代替旧事物的过程，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。我们要正确地想问题，办事情，必须坚持用发展的观点看问题。
要坚持发展的观点，就必须通过分析研究事物的历史和现状，科学地遇见事物的未来趋势，站在事物前进的立场上，与时俱进，积极培养创新精神，促进新事物的成长，一切静止的观点、思想、僵化、安于现状的观念，都是错误的。
整个人类的历史，就是一个不断创新、不断进步的过程，创造一向被视为本质的最高表现，没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来，实践没有止境，创新也没有止境。
江泽民说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”美国经济学家查贝斯琼斯也说过“人类的未来取决于不断创新”。建设中国特色社会主义事业的伟大时代，是新事业，新业绩不断涌现的时代。我们党领导人民进行改革开放和现代化建设取得的伟大成就，就是与我们不断进行创新分不开的。
江泽民总书记多次强调创新对于国家和民族的重要意义，他指出《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨事迹素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面发展国民素质和民族创新能力。”
创新是人类社会发展进步的永恒主题。创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。只有从作为学校教育源头的中小学就开始抓创新教育，才会“使一批又一批优秀年轻人脱颖而出”成为可能。创新说白了就是想人所想，做人所未做，谋人之未谋，从而变被动为主动，化腐朽为神奇。
对于中学生来说，培养创新精神表现在各个方面，在学习上，既要学好各门功课，打好基础，又要注意涉猎创新的知识;既是“学会”，又要“会学”，创新出适合自己特点的学习方法;要培养创新的思维方法，搞一些力所能及的小发明，将来参加工作还是不断学习新的科学知识，积极采用新技术，掌握先进的生产工具，并大胆革新，勇于创新。
要培养学生的创新精神，必须弘扬学生的主体性。传统的教育观念、教育模式，划一呆板的教育教学制度，不能有效地培养学生的创新和创新能力，而主体性又是密不可分的，创新是主体性的最高层次，没有积极主动的学习，没有求知欲望，懒于思考的人，也就谈不到在学习中创新的问题。因此，在教育教学过程中，都是应积极主动地培养学生的创新精神。社会各项事业的进步要靠不断创新，而创新就是靠人才，特别要靠年轻的人才不断涌现出来。我们每个人在所从事的具体工作中，多需要发扬创新精神，也能够做出创新性的贡献。陶行知在《创造宣言》中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才，让我们至少走两步退一步，想着创造之路迈进吧。”
