摘要:本文对“信息技术资源”“ 科学 素质”两个概念作了简明的阐释。以化学、 英语 等两节信息技术资源与课程“整合”课为例,明确指出利用信息技术这一科普资源,使课堂结构优化的方法和要求。
关键字:信息技术资源 科学素质 整合
随着 现代 科技的 发展 ,特别是 计算 机科学和 网络 技术的发展,信息技术资源已成为一种非常重要的科普资源,因为它直观、方便、快捷,信息量巨大,联动能力强。信息技术资源已经成为学生自主学习和活动的第二空间和高速快捷的人际交流手段。对高中教师而言,怎样把它融入到课程中去,提高学生的科学素质是值得研究并付诸行动的重要任务。
首先明确两个概念:“信息技术资源”和“科学素质”。“信息技术资源”的内涵,包括两个方面:①手段,即各种信息媒体,如电视、计算机多媒体、网络等等,是一种物化形态的技术资源。②方法,包括两类方法:一是信息媒体应用的方法,即运用信息媒体对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法;二是信息系统的优化方法,即信息系统设计。本文中提到的“信息技术资源”重点指的是计算机技术资源和整合技术资源(多媒体网络技术资源等)。“科学素质”包括信息处理能力、创新能力、与人合作能力、探究能力并包括情感和人格魅力。
下面通过介绍本校教师应用信息技术资源带进课堂的实际情况,探讨教师通过整合信息技术资源与课程衔接,可以促进学生“科学素质”的全面提高。
以一堂在本校多功能厅讲解的高二化学新授课为例:教师讲解《乙烯》,首先通过实物展台(用液晶投影展示),做了一个简易试验,用一块“能燃烧的冰”导入课堂,引发学生的兴趣。WWw.133229.Com然后教师在实物展台前又让学生亲自参与做了几个小实验,通过大屏幕投影让全体学生清楚地观察到了乙烯的制取方法及特性。并通过课前准备好的powerpoint课件,其中包括网上下载的一些图片,演示乙烯在日常生活中的用途以及会带来如“白色污染”的负面影响。当学生们通过投影看到漫天飞舞的塑料垃圾发出唏嘘声时,教师不失时机引导学生要增强爱护环境的意识,并提请学生想出好的方法来杜绝“白色污染”。最后师生在保护蓝天碧水(同样用下载图片展示)的良好意愿中结束多媒体演示课。在这节课中,多媒体(液晶投影机、实物展台、计算机)及网络发挥了良好的作用。学生的主体性得到了发挥,信息能力、热爱环境保护环境的情感等科学素质得到了提高。
