您当前的位置:首页 > 教育论文>英语教学论文

高中英语教学生活化模式构建探究

2023-12-08 18:17 来源:学术参考网 作者:未知

  高中阶段的英语教学需要引起教师与学生的重视,这关系到学生高考的结果。在英语课堂教学中,英语教师要认识到近年来英语教学面临的全新变化,了解新提出的教学理念,明白如何将其运用在高中英语教学中。其中,生活化教學,是一个需要重点关注的理念。这一理念对新时期的高中英语教学具有指导意义,可以推进英语课堂教学的重构。对此,本文先针对生活化模式予以解析,挖掘其内涵与特点,然后反思目前高中英语教学存在的局限,以及生活化模式教学所能带来的积极作用,最后提出构建生活化英语课堂的具体手段策略。


  一、生活化模式教学的内涵与特点解读


  1.生活化模式教学的内涵


  生活化模式,一般也称为生活化教学,其核心内涵就是将教学活动与现实生活联系起来,将二者融为一个整体,在生活化的环境中对学生讲解英语知识,同时又指导学生运用英语知识解决实际生活中的一些问题。这样的模式,实现了英语和生活两者的彼此交互,真正体现出源于生活、回归生活的思想。


  生活化模式,可以理解为一种教学理念,并非是一种固定的形式,要构建起生活化的教学模式,可以实现的方法有很多。所以,在进行英语教学实践的过程中,英语教师一定要认识到这一点,在具体的方法上要保持多样化,从而让生活化的教学模式更加充实丰满,发挥出更好的教学效果。


  2.生活化模式教学的特点


  对于高中英语教学来讲,生活化模式是一种具有积极作用的教学手段,它具有多方面的特点。


  第一,体验性。生活化模式在一定程度上具有体验性的特点,也就是学生可以在生活案例或是情境之中,对英语知识的内涵与运用形成直观的体验感受,这比单纯的课本学习更加容易取得效果。


  第二,交互性。生活化模式在英语课堂上的运用,可以实现多元化的交互,也就是教师和学生可以在生活化的课堂中形成交流互动,学生和英语知识也可以在生活化环境中形成交互,这样可以提升英语课堂教学的整体性,推进教学活动的发展构建。


  第三,实践性。生活化模式教学可以通过生活资源构建起英语实践活动,让学生融入相关的英语知识并运用,从而提高知识掌握的程度。


  二、目前高中英语教学的局限及生活化模式的积极作用


  1.教学局限


  之所以提出构建生活化模式,主要原因就是目前的高中英语教学存在一些局限,导致教学效果并未达到理想的水平,需要通过全新的方法模式来重构英语课堂,使其焕发出新的活力。具体来讲,目前高中英语教学的局限,主要体现在以下几个方面。


  第一,课堂教学的趣味性不足,学生学习参与并不积极。从高中英语教学实际来讲,部分学生在课堂上的学习动力较低,甚至有时在教师的驱使下都不积极。究其原因,一方面是学生基础水平低,另一方面则是因为教学活动无趣,难以对学生形成吸引刺激。


  第二,教师对英语知识的讲解平面化,不够立体直观。高中英语涉及诸多语法知识,难度较大,一些高中学生进入大学后可以立即通过英语四级考试,这说明高中英语的知识难度已经达到了国家英语四级的水平。然而在教学中,教师往往还是局限于单方面的讲解,通过黑板与口述向学生传递知识,这自然会限制学生的学习效果。


  第三,课堂实践不足,未能在课堂上对学生进行有效的锻炼,导致学生并未在课堂上掌握相关的英语知识和技能,这样便会降低英语教学的有效性。


  2.构建生活化模式的积极作用


  针对高中英语教学目前存在的这些问题,生活化模式教学可以起到积极的作用,具有显著的教学价值。


  第一,可以丰富课堂内容,增加趣味性和知识的充实性。现实生活中有很多和英语相关的资源素材,将这些资源素材引入英语课堂之中,可以实现教学内容的有效拓展。教师可以通过一些趣味性的元素来激发学生的学习积极性,确保学生可以有效参与学习。


  第二,能够实现英语知识的多样化呈现。在教学中,教师可以通过生活案例、情境、工具等,以不同形式展现英语知识,打破书本和黑板的限制,为学生创设更好的学习环境。


  第三,能为学生提供实践的机会和环境。在教学中,教师基于生活资源开展的实践活动,能让学生有效利用相关的英语知识,确保学生可以通过课堂实践,牢固掌握相关知识。


  三、高中英语教学构建生活化模式的策略


  鉴于目前存在的一些教学局限和问题,英语教师需要形成有效的认识,然后将生活化模式迁移到英语课堂之中,通过构建生活化的英语课堂,实现英语教学的重构,让高中学生可以有效地参与到英语学习中。


  1.利用生活素材充实课堂教学流程


  拓展教学内容是利用生活素材构建生活化课堂模式的常见方式。而对于生活素材的利用,则可以立足基本的课堂教学流程,在不同的环节合理渗透生活素材,对各个不同的教学流程予以充实,从而让英语课堂更加饱满。


  首先,可以通过生活素材充实课堂导入环节。在课堂导入阶段,教师可以从现实生活中选择一些英语对话案例,将其以视频的形式,在课堂上播放出来,引导学生观看视频,分析人物对话中涉及的英语语法知识和表达技巧。


  其次,可以通过生活素材来对照课文展开讲解。在讲解课文中的一些英语知识时,教师可以引入生活中的一些素材进行对照,如英语广告、英语电影、英语歌曲等,通过对比突出相关英语知识的重点,让学生形成理解。


  最后,可以通过生活素材设计课堂拓展,拓宽学生的知识面。这需要教师立足生活实际,将一些全新的英语表达和语言运用拓展到课堂中,为学生传递新的知识。


  2.借助生活资源重构课堂教学模式


  除了通过拓展的方式将生活资源和英语教学结合起来,还可以对生活资源进行利用,实现课堂教学模式的重构。在具体教学中,教师可以运用新媒体创设翻转课堂,通过视频的形式来设计英语内容。在教学过程中,教师可以播放视频,让学生观看视频展开自主学习,教师从旁指点即可。另外,教师还可以借助生活中的网络直播,从网络上选择英语课程教学直播视频并将其引入课堂,让学生通过观看直播学习英语。


  3.开展实践活动强化学生知识运用


  在高中英语课堂展开生活化模式的构建,教师还需要切实关注生活中的一些场景,运用相关知识,构建综合化的实践活动,确保学生形成有效的锻炼。如,结合生活中一些使用英语的场景,融入相关的语法句式或单词短语,让学生在具体的场景中使用这些知识,巩固所学知识。又如,可以开展“商品翻译”的活动,准备一些英文商品,让学生阅读商品说明,翻译成中文。此外,也可以创设其他类型的实践活动,关注听、说、读、写等各方面的英语能力,确保学生可以在课堂上形成有效的锻炼。


  构建生活化模式是目前高中英语教学需要关注的一个要点。作为英语教师,需要对此形成有效的认识,然后将各类不同的生活资源充分利用起来,与英语教学深度融合,推动英语课堂的创新发展,在新时期取得更好的教学效果。

相关文章
学术参考网 · 手机版
https://m.lw881.com/
首页