在生态课堂开展的理论研究方面，与国外相比，起步相对较晚，相关的理论研究不够深入。但总体而言，在我国教育领域，肯定了生态教育模式的重要地位，并将生态教育模式作为重要教育研究课题。根据生态课堂开展的相关理论研究得出，整个生态课堂是由老师、学生以及课堂环境这三大类基本的生态因子构成的，通过对课堂的内容、教学方法以及教学手段进行研究，实现彼此之间的协调与统一，保证教学环境的平衡发展。同时。根据生态学的相关理论，整个课堂环境应该实现整体、统一、和谐，加强师生互动，使教学工作实现高效的开展。
二、英美文学课程生态课堂开展的现实意义
英语文学课程是学校必须开设、学生必须要掌握的一门重要学科。该课程开展的内容和形式以及教学质量的高低，决定着学生个人英语能力和人文素养水平。在新时代的发展背景下。英美文学课程生态课堂模式的开展，对于教学工作的开展和民族的进步发挥着不可替代的重要作用。首先。英美文学课程生态教学模式的开展，对于完善教学体系具有重要的作用，能够推动课堂教学理论的进一步发展与完善。
三、进一步构建英美文学课程生态课堂的建议
通过上文的分析，笔者结合教学经验得出，英美文学课程生态课堂的建设，就是以课堂教学活动的开展为中心，实现老师、学生与课堂环境三者之间的协调统一与整体发展，充分利用各种有利的教学资源，并结合学生的年齡和心理特点，让学生更加高效地进行学习。具体包括以下几个方面的建议。
（一）发挥各类硬件教学设备的积极作用
在教学活动的开展过程中，老师可以尽量选择一些先进的硬件教学设备，例如多媒体技术等，将枯燥无味的知识具体化、形象化，让学生更加直观的感受到英美文学知识的魅力，体会英美文学艺术中的优美。同时也可以在一定程度上提高课堂的教学效率，让学生在有限的课堂时间内，获得更多的英美文学知识。
（二）转变英美文学课程生态课堂教学的整体教学模式
在传统的英美文学教学过程中，学生常常采用横竖纵列的座位方式，形成了以老师为主体的教学模式，学生处于被动的学习地位，不能够有效地与老师进行互动，与学生进行及时交流。因此，在教学过程中，应该合理地安排课堂教学模式，完善课堂教学的具体内容，增强师生之间的互动与交流，缩短老师与学生之间的距离。
四、结论
随着市场经济的进一步发展，对于人才也提出了更高的要求。学生在课堂学习中，不仅要提高学生的专业知识水平，同时也要进一步增强学生各方面的综合能力和人文素养，因此，必须将生态课堂建设引入到英美文学教学过程中，更好地开展教学工作，培养新时代的综合性人才。
参考文献：
[1]张丽.试论我国英美文学课程生态课堂教学模式的构建[J].经济与文化，2016-09-08.
