摘要：把课外阅读和课内检测结合起来是提高学生阅读能力的有效方法。本文以《汤姆索亚历险记》的教学设计为例，对高中英语课外阅读进行了有益的探索。
关键词：课外阅读；教学设计；教师；学生
《高中英语课程标准》(实验稿)对课外阅读提出了具体的要求，尤其是量的要求。课外阅读如何开展，是很多高中英语教师感到头痛的问题。
笔者在实践中发现，把课外阅读和课内检测结合起来是非常不错的方法。以下就是笔者组织学生阅读《汤姆索亚历险记》的教学设计：
阅读时间为四周，每周给学生布置10几页内容进行课外阅读，每周至少10~20分钟在课堂上开展检测和指导活动。话题为interesting events，功能为talking about the past events；telling a story about your childhood，任务为以“fun in my childhood(童年趣事)”为题，写一篇约100词的故事参加全校比赛，最有趣的故事将推荐给英语学习报纸发表。
一、教学计划
周次
进度
阅读技能目标
语言能力目标
学习任务
运用任务
1
p1-p8
阅读理解情
节，体会语言
的不同功能
巩固一般过去
时，特别是不规则动词
学习用简单的词描述动作，如tom was out of the door in a flash．
口头告诉同学小说中是怎么描述tom出场的动作的，或者说说你对tom的第一印象
2
p8-p14
读懂简单故事并抓住大意
巩固一般过去时
学习用自己的话描述一件过去的事
口头与同学讨论小说中的经典情节：粉刷篱笆
3
p14-p26
能理解事件发生顺序和人物行为
副词的用法
学习使用副词如：shyly, she whispered….
向同学口头描述huck fin，口头与同学讨论小说中tom是如何哄骗天真的becky的
4
p26-p29
能从简单文章找出有关信息，了解大意
巩固一般过去时，特别是动词形式
用一般过去时描述动作：he got out his needle and cotton and began to prick his thumb
模仿作者对人物的动作的描述，写一篇50词左右的短文，描述一件你或者你朋友的动作
二、教学过程
(一)第一周
教学时间：10~20 分钟
1.导入
教师首先给学生讲述一件自己童年发生的有趣的事情，注意强调使用过去时。WWW.lw881.com然后询问学生，他们自己的童年生活中有哪些有趣的事情，鼓励一两个学生自己的童年趣事，并引导学生用过去时讲述。
教师告诉学生有一部世界文学名著，这部名著描述了一个非常顽皮又非常聪明、勇敢、善良的儿童，他就是tom sawyer，教师询问学生是否读过这部小说。若有学生读过，则请他们讲一讲他们所了解的内容、特点、感想等。
教师告诉学生：本周我们一起来阅读这部小说的简写本，了解tom sawyer的有趣故事。
2.任务呈现
教师告诉学生，本班要举行全班英文写作比赛，题目是“fun in my childhood(童年趣事)”。最有趣的故事将推荐给英语学习报纸发表，故事的长度是100词以内。
教师说明教材与故事的结合。我们刚学习了如何用一般过去时描述过去的事情，请你也用一般过去时来讲述你的童年趣事。
为了帮助大家更好地参加比赛，我们在阅读tom sawyer的时候，要学习如何描述一件有趣的事情。
3.内容介绍
教师布置阅读进度和学习要求，把“学习计划(本册教学目标)”发给学生，让学生贴在书后。教师给学生简要介绍故事背景、作者简介。
教师带学生看第1页的汉浯简介。教师告诉学生，请在本周的课余时间阅读第2~8页第2行。然后教师对学生说：在上学期的课外阅读中，我们阅读之后都是回答几个问题，来帮助大家理解。这个学期，我们不再回答问题，而是开始学习阅读中的推测能力，大家借助前面的内容推测后面可能的内容，然后在阅读的时候检查大家的推测是否正确。希望大家经过这一学期的课外阅读，形成非常强的阅读理解推测能力。然后让学生根据封面、汉语说明、插图推测要阅读的内容。
4.阅读
学生在课外阅读第2~8页第2行，并完成活动1，2，3，4，5，阅读活动6的说明和要求。
(二)第二周
教学时间：5~10 分钟
1.检测
请学生说说大家上次的推测有哪些是对的，让推测正确的学生说说自己是怎么推测出来的，鼓励大家向他们学习。
教师和全班同学一起回答活动1的问题。教师和全班同学一起做活动6。学生按座位两人一组。教师把活动2、3的答案给学生a，把活动4，5的答案给学生，让学生相互给同伴检查答案，然后相互讨论作业的对错。
2.导入
