第1篇:由人才的供应现状看会计英语教学
随着跨国公司的入驻和迅速发展，经济全球化使得会计英语的学习转为国际性和实用性。本文将我国会计人才市场人才需求为出发点，通过对人才供应现状的分析，明确会计培养目标，同时针对会计英语教学中促销的问题进行探讨，指出改正方向。
前言：目前我国会计市场的人才供应出现了两个极端，一是普通会计供大于求，另一现状则是急剧缺少熟练掌握国际会计准则同时精通英语的高端人才。因此，培养符合市场需求的高端会计人才迫在眉睫。
一、会计人才的供求现状
1.普通会计人才供求现状。近年来，高校招生规模扩大，各院校都纷纷设立会计这一主流专业且大量招生，高校每年向社会供应大量会计人才。诚然，会计是企业工作中不可或缺的重要组成，其所对应的市场需求量也相当大。但现今大到“985、211”高等院校，小至高职高专及中专全都开设了会计专业，造成了每年的招聘市场了会计人才大量泛滥。各大企业在录用会计专业的学生时也要凭借其学历及个人能力，优先录用重点高校的本科毕业生，这无疑给高职高专的会计专业毕业生的就业带来了更多的困难和更大的挑战。
2.高端会计人员稀缺。现今会计市场上能够熟练掌握运用英语却熟悉了解国际会计准则的高等财务会计出现严重短缺，而全球四大会计师事务所KPMG(毕马威国际)、Deloitte Touche Tohmatsu(德勤)、Pricewaterhouse Coopers(普华永道)、Ernst&Young(永安)在中国市场上对高端会计人才的争夺和需求十分剧烈。当下我国至少需要35万注册会计师才能填补空缺，而现今具备此从业资格的注册会计师约8万人，其中只有15%能够被国际认可。在未来很长一段时间内，国内注册会计师及高端财务员的需求空缺会愈发明显。
二、会计专业英语的教学问题所在
从以上的现状分析不难发现，当下高端会计人才紧缺，而普通会计毕业生却泛滥。只有在教学中加入会计英语的培训和学习，才能从根本上提升会计专业毕业生的质量，解决会计专业尤其是从高职高专毕业的学生就业难的现状，同时填补高等会计人才的空缺。了解了这些，明确了发展方向，我们来谈谈会计英语的教学现状及问题。
1.For the teacher——Too difficult to teach
(1)课程目标不明。现阶段高校中会计专业的额学习基本上都开设了《会计专业英语》，但在教学中不难发现教学目标并不明确。许多老师在教学中单一培养学生的英语水平，对专业课程和知识一带而过。而有的老师在教学中为了能使学生更好理解课程中西方会计准则，因此在教学中大部分时间都在用中文作讲解翻译。这些状况在现实教学中都普遍发生。
(2)对教师个人素质要求高。在会计专业英语的教学中，涉及了大量专业知识和词汇，这对教学老师的个人水平有很大的要求和挑战，而英语专业毕业的老师又很少具备国际会计的标准和能力。如存货英式表达为stock，美式则是inventory;留存收益英式表达为company reserve，美式为retained earnings;损益表的英式表达profit and loss account而美式为income statement.诸如此类，老师如果没有充分备课，在教学中会混淆不清，达不到专业知识的教学效果。
2.For the student——Too difficult to learn
(1)学生基础薄弱。高职学生大都是高考成绩不理想的学生，尤其是非英语专业的学生，英文水平和能力都较为薄弱。也许某个学生的英文成绩就很差，会计专业英语的高难度学习，会造成学生的抵触，甚至荒废这一学科。
(2)学生课程认识不足。会计英语的教学被普遍误认为是翻译专业知识，因此学生会产生厌烦心理，人为重复课程没有必要认真学。比如介绍accounting elements，国际会计准则对会计要素分别是，Assets(资产)，Owners’equity(所有者权益)，liabilities(负债)，Revenue(收入)，Expense(费用)，Profit(利润)和中文课程所学没有不同，会让学生误认为这是一种重复的学习。
三、会计英语教学改进方法
1.明确教学目标。在会计英语的教学中应注重培养学生在涉外工作活动中处理会计事务、搜集会计信息的能力，为他们今后的工作打下基础。具体可以分为三个方面：
NO.1 Master of accounting English and oral communication ability.熟练掌握会计英语的专业术语和口语表达能力。
NO.2 Master of accounting business processing.掌握会计业务的处理及财务报表的编制分析。
NO.3 Master the correct accounting English literature transaction.掌握对会计文献的正确翻译和理解。
2.提高个人素质和能力。在教学过程中易出现晦涩难懂的专业术语和词汇，因为不常用到，所以即使英语专业毕业的教师也可能会感到生疏。因此，想要成为一名优秀的会计专业英语教师，首先要做到自身掌握国际会计理论。例如《实用会计英语》中“The Income Statement”(“收益表”的构成)教师首先是净收益含义：The net income is an increase in Owners’equity resulting from operation of the business(经营带来的产权增值);其次是收入：Revenue is the price of goods sold and services rendered during a given accounting period(某一给定会计期商品和提供劳务的价格);三是费用：Expenses are the cost of the goods and services used up in the process of earning revenue(在收入过程中所耗成本)。了解这些既定概念，在教授知识的时自然而然会将和收入有关如银行存款、政府债券等收入方式讲解给学生，使之更清楚理解会计英语概念。
3.改变单一的教学方法。在教学中不能急于求成，要在不同阶段采取不同教学手段，逐渐深入学习。在教学最初阶段，教师在课堂学习中起主导作用，而在学习的中后阶段教师则起引导作用。尽量创造全英教学的情景模式，使学生在全英教学氛围中，提高会计专业英语水平同时，对交流能力和英语应用能力也得到良好的锻炼。
结语：现阶段，我国人才市场国际化会计人才稀缺，要知道如今无论是外资企业、合资企业还是外贸企业或是外国公司在中国设立的厂家分部，会计英语都是一个合格会计的基本能力要求。因此，今后的会计专业英语学习主要培养方向和目的变为培养适应经济全球化发展的高素质会计人才。同时现阶段的英语教学中，作为教师应当认清教学改革方法，在学生学习中给予正确指导，培养新时代的高能人才，推动我国在经济全球化中的发展。
作者：钟敏 来源：校园英语·下旬 2014年8期
第2篇: 高职院校会计英语教学改革探究
本文主要指出了在高职会计英语教学中存在的问题，并提出了改革的策略，对于促进学生有效学习、促进学生会计英语素养的提升，具有积极的意义
随着全球经济一体化的不断发展，大量的外国会计公司进入我国，这些企业的进入推动了我国经济的不断发展，同时也需要有更多的懂得会计知识和英语知识的人才，高职院校作为人才培养的重要基地，要能够通过会计英语教学的积极改革，创新人才培养模式，不断为社会培养出有用的会计人才，高职院校要认真研究社会需求，研究市场需要，分析会计英语教学中存在的问题，不断促进会计英语教学的深化发展。
一 高职会计英语教学现状
1.缺乏具有高职特色的专业教材
在教学中，教材是教师传授知识、学生学习知识的基础，教材的选择是实现教学目标的关键环节，如果教材选择的好，就能有效提高教学的质量和效果，否则就会制约教学的发展。目前，在高职院校所选用的教材与其他本科院校使用的教材的区别不大，高职会计英语教材是在普通本科教材的基础上产生的，所不同的是，比普通本科所选用的教材内容的难度有所降低。即使这样，也不适合学生的实际情况，高职院校学生的英语基础较差，理解感悟知识的能力也不高，这种教材内容不能被高职学生有效地吸收运用，更重要的是，高职院校要培养的是应用型、技能型的专门人才，而这些教材与高职院校的人才培养目标是不相符的，因此，进行教材选择，选择适合高职学生的会计英语教材是当今高职院校会计英语教学所需要解决的问题。
2.学生会计英语知识积累不够，学习的积极性不高
要学好会计英语，学生就需要掌握扎实的会计基本技能和英语基础知识，这对学生的要求较高。但现在很多高职学生的英语基础较差，在学习过程中，很多课文看不懂，即使能够勉强理解会计英语文章的一些字面意思，也很难把所讲述的内容与会计教学中学到的对应知识内容联系起来，学生学习起来难度较大，这导致学生的学习积极性不高，学生很怕学习这门课程，学习效果不佳。
3.教学设施不足
随着高职院校招生规模的不断扩大，教学设施不足的问题就成了高职院校教学中遇到的较大问题。教学设施不足，主要表现在以下几个方面：多媒体教室短缺;小班授课条件不允许;教学器材不足等等，这都严重制约了高职院校会计专业英语教学效率的提升。在教学过程中，如果想要实施单班授课，只能安排在传统的教室中，教师所用的教学手段只能是一支粉笔和一面黑板，缺乏必要的辅助手段，很多教学补充资料无法在传统课堂上得到展现，这样，就严重影响了课堂教学效果的生成，教学内容很难得到有效的拓展，学生的学习兴趣也不高。在这种情况下，教师会想采用多媒体教室授课，但多媒体教室相对短缺，如果保证学生的需要，就需要同时安排几个班的学生上课，这样，许多学生在一起学习，课堂纪律难以维持，也很难取得较好的教学效果。因此，高职院校的教学设施不足，也成为制约会计专业英语教学发展的一个重要原因。
二 高职会计英语教学改革策略研究
1.高职院校要结合岗位要求，开发实用会计英语教材
现在，在高职院校采用的会计英语教材基本上都是参照本科会计专业英语教材的基础上通过修改而来的，这种教材不适合用于高职会计英语教学，不符合学生的实际需要，不能有效提高学生的实践动手能力，在教材设计上也存在着一定的问题。因此，作为高职院校，要能够结合岗位要求，不断开发出适合高职学生的会计英语教材。
要开发这样的教材，高职院校有关领导要能够充分调动本校教师参与教学开发的积极性，与教师一起努力研究开发适合学生的校本教材。高职院校的教师要积极参与到企业实践中去，要积极到涉外企业中进行实践活动，不断了解行业需要，为教材编写积累素材。高职院校也可以与这些企业合作，利用企业人力资源和教材资源，整合学校自身的师资力量，开发具有地方经济特色的校本教材。
2.加强基础教学
要提高会计专业英语教学质量，就必须有效降低教学难度，从英语和会计基础课程抓起，使学生学好这两门基础课程，这样，才能有效提高学生会计专业英语学习的学习效率，才能取得事半功倍的教学效果。教师要积极改善会计专业基础课程的教学效果，采用一定的教学方式，提高学生的学习效果。如由同一任课教师负责会计基础、会计专业英语两门课程的教学，并能够应用对比方法，把中国财务会计制度和西方财务会计制度的不同之处作对比分析，以提高学生学习的积极性，使学生较容易理解较有难度的知识内容，为学生有效学习会计英语教学课程打下坚实的基础。教师要不断提高学生的基本素养，使学生的基本英语素养得到发展，提高学生的会计专业知识积累，使学生感受到会计英语学习并不是很难的课程，自己通过努力是可以学好这门课程的，这样学生的学习兴趣才能得到有效的提升，有了兴趣，加上教师有效的引导，学生定能有效提高自己会计英语的学习效果。
3.完善教学设施
高职院校要不断加大教育投入，不断完善教学设施，要建立足够多的多媒体教室，建立丰富的网络资源，不断完善教学设施，以此方式促进教学的有效开展。
根据外语教学中有关语言输入理论，语言学习者只有大量接触自然的语言材料，才能有效地丰富自己的语言知识积累，提高自己的语言应用技巧，为学生创造这样的条件是学校应该积极解决的问题。
网络和多媒体技术能够为学生学习提供大量丰富的信息资源，为学生的语言学习提供鲜活的学习环境，并有效提高学生会计英语学习的兴趣和热情，实现资源共享，促进学生共同发展，因此，高职院校要不断完善教学设施，为学生学习提供必要的手段。同时，在教学中，教师也应该积极利用多媒体手段进行教学，彻底改变传统的单方面授课的教学方式，利用多媒体教学扩大学生视野，促进学生的知识更好地内化为能力，使学生获得有效的发展。
总之，在高职会计英语教学中还存在一定的问题，学校和教师要积极努力地解决问题，积极进行教学改革创新，提高学生会计英语学习的积极性，提高学生的英语水平，丰富学生的会计知识，为学生的有效学习、有效发展创造条件。
作者：吴琼 万琳琳 来源：学园 2014年19期
