随着现代科学技术的快速发展，多媒体教学方式已经深入到高校教学的方方面面。对于高校的英语教育教学来说，该课程具有很强的实践性，需要教学氛围，在教学渠道的拓展中实现语言教学的效果最大化。本文主要立足于长期的一线教学实践经验，简要分析多媒体教学在英语专业教学的实践应用，为提升英语课程的教学效果出谋划策。
随着教学改革的深入推广，对高校英语专业的教学提出了"以实用为主，应用为目的"的教学目标，把实际涉外交际能力的培养放到了更为重要的位置。对英语教学实践性的提高，对教职人员传统的教学方式提出了更多的要求与挑战，在众多新型教学方式的实践应用中，多媒体教学方式更加适应于英语教学的课程要求，对教学目标的实现有潜在的促进作用。
1.多媒体教学的特点分析
教育心理学表示，为实现学生学习效果的最佳状态，需要在教学实践过程中充分调动学生的学习动力，以内在的自我精神激励学生开展自发性的学习行为。为学生营造英语课程的学习氛围，提供真实的对话环境，在纯正的英文发音中锻炼学生的口语水准。
多媒体技术将图片，声音，画面等多维度的信息刺激集中表现，实现了信息传递的最大化。多媒体的教学方式相较于传统的教学形式能够保证英文发音的纯正性，用生动形象的表现形式将英语国家的政治背景，民俗文化进行准确的再现。多媒体教学可以充分利用网上的海量资源，让学生的在欣赏经典的英语影片、英文歌曲，收听VOA、BBC、CNN 等多家广播电台的最新时事报道中强化学生的英文敏感度，在生动直观的教学形式中激发学生的学习热情。所以，多媒体教学方式在英语教学实践的应用，能够将抽象化的，复杂的理论演化得简单生动，有利于实现调动学生参与课程，培养学生语言交流能力的教学目的。
多媒体教学方式在英语教学实践的应用，将大量的教学内容采用生动形象的教学形式呈现给学生，这种因材施教的方式，完全符合我国素质教育的理念内涵。通过对一线英语教学效果的分析，当老师采用以教师为中心的传统教学方式普遍表现出学生的热情低迷，对于学习基础差，学习积极性不够高的学生来说教学效果不尽人意。但是多媒体教学在英语课程的教学实践中，学生的英语课程学习关注度，参与课程学习的热情度都有明显的改善，老师在英语教学课程适当的播放与英文教学相关的视频文件，对于调动学生的学习兴趣，实现教学目标有明显的促进作用。
2.多媒体教学方式在英语教学的应用
英语教学效果的提升与老师的教学素养紧密相关，老师需要依据个人的教学经验，立足于对学生学习心理的把握，对课程的教学内容，表现形式进行灵活的调动分析，在具体的教学实践中，需要坚持与时俱进，在以学生为主的原则中贯彻落实新型的教学理念。
2.1 精心的教材挑选。好的课程教材对于建立课程框架，帮助学生对课程体系的掌握具有明显的促进作用。老师需要依据教学要求与具体的课程安排，精心挑选题材新颖、有时代气息、能充分利用多媒体进行辅助教学的教材，在启发式、指导式的教学方式中激发学生的学习氛围。正确的教材选择之后，老师在具体的教学实践中可以采用"交际教学法"，利用具体的教学场地帮助学生设计准确的教学方案，在应用练习中提升学生的英语口语表达能力。
2.2 重视对英语国家文化背景的教学。图式理论是教育学重要的观点，主要的内容包括新的信息内容很容易嵌入已有的图式中，这种信息会比无法嵌入图式的信息更容易被接纳和理解。依据对图式理论的介绍，我们可以了解到当学习者所接受的信息与自己固有的学习经验，知识积累有一定的重合度时更容易被接受，依据对学生学习行为的探索，教职人员在英语教学实践过程中需要重视对英语国家的文化背景进行介绍与呈现，在信息的刺激中培养学生对英语学习的敏感度与洞察力。比如，学生在听一篇名为"ElvisPresley"(猫王) 的报道时，笔者简单介绍了"节奏布鲁斯"(rhythm and blues)的音乐知识，让学生初步的了解到这是一种受爵士乐影响的，带有浓厚美国黑人色彩的音乐类型。在加强学生对英语国家的文化背景的了解中，适当的采用多媒体教学，利用互联网上丰富的信息资源进行生动形象的重复，相比较于枯燥，乏味的文字呈现更容易被学生所理解，并且更加强化了学生的课程参与度，在丰富多样的教学形式拓展中实现教学效果的改善。
2.3 注重英语教学的实践性。语言的应用就是一种社会交往行为，但是在对英语教学效果的检验中，我国的学生普遍表现出英语考级热但表达能力薄弱的现象，需要在英语教学中强化对学生口语表达的锻炼，实现教学目标的达成。由于语言学习环境的缺乏，学生难以把握适当的机会进行英语的口语练习，多媒体教学就能够很好的弥补传统教学方法的缺陷。在互联网平台上有众多的英语资料，纯正的英文口音，务实好用的情景对话，在线式的外语教学，让学生在一对一教学中实现英语口语的提升，而这一切教学资源的提供都来源于互联网平台，在最大限度内弥补传统教学方式的局限性。在具体的教学过程中，老师可以采用课堂教学与多媒体教学相结合的方式，利用互联网平台开拓学生的眼界，学习英语国家的文化背景，在丰富多样的学习资源中提升学生的学习能力，与此同时，可以有效的结合课堂教学，在学生与学生，老师与学生的面对面教学中检验学生的学习效果，提出具有针对性的建议，在两者的相互结合，彼此促进的过程中实现学生英语学习能力整体性的提升。
3.结束语
综上所述，试听教学方式在英语课程教学中的应用能够与传统教学方式的结合中实现教学效果的提升与改善。在多媒体教学中拓宽学生的知识背景，丰富学生的知识体系，在传统教学方式中进行检测与巩固，提出必要的学习建议。所以，试听教学方式对英语教学具有直接促进作用，可以在教学实践中推广应用。
作者：邬连兵 来源：读与写·下旬刊 2016年8期
