教学中教和学是一对矛盾体，如何处理好这一问题，如何适应新教学要求，在老师教的同时，让学生快乐地学习，是老师面临的重要问题。那么当前高中英语教师在教的时候面临哪些问题，学生学的时候又面临什么问题，其解决方法是什么，文章给出阐述。
一、英语教学中存在的问题
1.英语教材的教学目标不够明晰。
教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。
为了让学生考出好的分数、高的分数，很多老师就是拼命地要求学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。这与新课改的目标背道而驰。
2.学生对英语教学有厌学情绪。
整个高中课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。学生只要是想考上一个好点的大学都必须好好学习英语。无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。虽然重压之下必有勇夫，但是更多的是重压之下的失败者，他们都有内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾心理，一直都在勤奋学习但是始终不得门道的自卑，更多同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重地影响了英语教学的顺利进行。
3.英语教师的教学理念片面。
首先，很多高中英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。
其次，高中英语教学严重脱离文化教育。每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。
学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化因素，就会造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。
二、高中英语教学的对策
1.营造情境氛围。
实践证明，要想学好英语，就必须抓好课堂教学。课堂是学习英语的主阵地。要想让学生真正利用好课堂，在课堂中学到更多知识，教师就要注重课前的情境创设，为学生营造一个良好氛围，让他们轻松自由地完成任务。
第一，学生经过了初中的学习，有了一定数量的单词积累。在高中学习过程中，尽量让学生感觉到高中和初中是截然不同的，所以要求教师在课堂教学中尽量全用英语组织教学，适当穿插一些励志小故事、笑话等，激发学生的浓厚兴趣，让学生对英语产生好奇心。
第二，在课堂教学中一定要把主动权交给学生，给他们提供充足的交流场所，尽量让他们进行口语交际，把书本上的知识巧妙地转化为实际应用，让学生对英语产生极大兴趣，让他们活学活用。这样不仅学生印象深刻，容易学会，而且教学课堂会相对轻松有趣，教师教学也相对轻松得多。因此，笔者认为有必要采取多种多样的教学方式，可以是情景对话，可以是多媒体教学，也可以是交际英语，甚至可以带领学生去实际生活中学习英语。
2.因地制宜，面向全体，以优带差，稳步提高。
提高成绩，培养能力，要从学生实际出发，因人而异，因地制宜。因为学生的智力因素不同，所以接受知识的能力也不同。这时就需要教师面向全体，不管学生是哪种情况，我们应该满怀爱心，像对待自己的孩子那样真心关心、关爱他们，找到他们每一个人身上的闪光点。只有不断地对其鼓励，才能增强学生的自信心，也才能收到意想不到的效果。
对于学习很出色的学生来说，我们更应该对其重视，要充分发挥他们的优越性，对他们进行鼓励，使他们能做到“不用扬鞭自奋蹄”，能自主地改变自己，完善自己，同时需要鞭策他们带动起稍差的学生，以他们自身的魅力感染、影响所谓“差生”，带动他们一起学习，一起研究英语，以达到所有的学生都能对英语产生兴趣，都能主动学习英语的目的。
在学生认清形势的情况下，对他们进行心理疏导，使他们端正态度，那么英语教学质量就能提高了，也能顺势培养学生能力。
3.课堂上创设多姿多彩的活动，激发学生学习兴趣。
重视课堂教学，向课堂要质量，提高课堂教学效率是必不可少的，但是，要想学好英语，仅仅依赖于课堂是不够的，因为英语这门学科是融听、说、多、写为一体的，所以有的环节要通过具体活动方可完成。如，要对学过的知识进行巩固，我们不妨给学生提供看英语短片电影的机会，使学生从中对所学知识进行巩固，同时积累大量的新的词汇，而对于电影之类的影片，学生是很愿意接受的。
另外，可以开展书法、朗诵、阅读理解比赛、唱歌比赛、演讲比赛等，也可以在适当的时机组织一些猜谜语、绕口令、演短剧目等活动，让学生在娱乐中获取知识，学生边玩边学，会收到事倍功半的效果。这样，就把枯燥无味的课堂讲授转变为丰富多彩的活动了，时间久了，学生会对英语的课堂产生足够大的兴趣，就会形成一种良性循环的趋势，他们都会主动地探究英语这门学科，这门学科对农村教学来讲也不会成为太大的困难，会和其他两门学科一样得到均衡发展。
作者：魏霞萍 来源：考试周刊 2016年51期
