目前课堂教学改革中提倡自主合作探究性教学模式和教学理念，因此，课堂教学中教师的提问也越来越多。为了更好地开展课堂教学活动，提问的技巧就显得越发重要了。
具有科学性、针对性、趣味性、启发性、开放性、探究性、层次性以及激励性的有效提问能激发学生的学习积极性，引导学生更好地思维，培养学生的探究精神，从而提高课堂教学效果。因此，从学生角度和兴趣出发、围绕教学目标以及重难疑点的有效提问是课堂提问之关键。
当前，课堂教学改革中，教师应当积极有效地组织和引导学生进行自主合作探究性学习，尤其在课堂上要提出一些既有效又有启发性的问题。这些问题的质量高低、数量多少、难度大小直接影响课堂英语教学效果。高质量的、恰当的问题不仅能激发学生的学习兴趣，开拓学习者的思维能力，而且帮助学生轻松完成学习任务，从而进一步促进学生进行探究性学习，而粗糙的、无效的问题只是敷衍应付课堂，不能引导学生进行深入思考和发散性思维。因此，教师在课堂教学活动中依照教学目标、内容和学生实际而设置问题就显得十分重要和必要了。
一、有效提问的特性
何为有效问题?顾名思义，有效提问就是能引起学生学习动机和兴趣并且轻松高效地完成教学任务的一种课堂设问。有效提问应该具备以下几个特性：
1.科学性与针对性。要针对教学内容和学生认知水平设置各种各样的、科学有效的问题。题干一般不宜太长，让学生听起来很容易懂、看起来一目了然，很容易找到问题中的关键词，然后根据所学内容正确回答。比如在教学第三模块第一单元Festivals Around the World时，教师向学生提出：What is the greatest festival in China in your eyes?学生会回答The Spring Festival.进而追问How did your family celebrate it?然后根据学生回答情况灵活提出一些有关节日的问题，诸如：When does Mid-autumn Festival take place?What does it celebrate?What do people usually do at the Mid-autumn Festival?Do you know any similar festival in Western countries?以及其他与课文相关的针对性的问题。
2.趣味性与启发性。教师在设置问题时要创设情境，尽量贴近学生生活。要根据学生的回答以及教学任务及时调整自己的问题，根据对话的发展情况不断地追问，启发学生认真思考，而不是静止地、死板地问那些提前设计好的问题。比如在教学第三模块第三单元The Million Pound Bank Note时，教师引导学生讨论并回答：What would you do if you were given one million pounds as a prize for your study?学生一定讨论得非常激烈，因为这个钱是他们的学习奖励，他们很感兴趣，答案也不完全一致，教师要根据学生的回答再提出一些动态化的问题来启发他们回答。假如学生回答：I would donate half of it to charity.教师马上追问：Why?然后听完回答，教师借此机会教育其他同学。假如学生回答：I would travel around the world.教师要追问：Which countries do you prefer to travel most?Why?What do you usually like to know during the travel?根据学生的回答及时启发他们懂得“读万卷书不如行万里路”之道理。
3.开放性与探究性。要以教材为载体、以教学内容为中心提出一些开放性和探究性的问题。在教学第三模块第二单元Healthy Eating时，教师给出问题：Why are some people fat while others are thin in the world?In what different ways does the food you eat help you grow?What percentage of your classmates has a healthy diet?Have you ever thought of changing your eating habit?Why?等。这些问题不是很容易就能回答的，有些问题需要学生查资料才能解决，有些问题需要做一定的调查才能回答，这样既可以培养学生的自主合作探究性学习能力，也可以激发他们学习本单元知识的兴趣。
4.激励性与层次性。众所周知，学生的知识水平和认知水平各不相同，因此教师在设计问题时要考虑到各个层面，较难的问题给优等生，简单一点的问题留给学习欠好的学生，让每位学生学有所获。教师在课堂上要经常使用激励性的语言。如：It doesn’t matter. Don’t be nervous!Thank you anyway. Would you please have a try?You did a good job. Great!I believe you will do it well next time. Try again，please!Keep on trying and you will be successful!等。
二、提问的方法与技巧
提问是教师在课堂教学中常用的教学方式之一，但是良好的提问方法和技巧可以事半功倍，取得更好的教学效果。当然，问题的数量和提问的次数也要适可而止。
1.富有表情地问。课堂提问是教学中的一门艺术，教师在提出问题时应富有表情，根据问题内容时而面带笑容、时而稍皱眉头、时而用眼神提醒学生、时而借助身体语言帮学生思考，有时候要像演员一样来表演，配上流利的一口英语，学生感觉很舒服，也很轻松，就感觉到自己的老师就是一位电影明星、一位无所不知的科学家、一位贴心的朋友、一位有爱心的家长等。当然他们就会产生强烈的好感与兴趣，很开心很愉悦地享受课堂，而且课后也愿意为自己敬佩的老师而努力学习。
2.围绕教学目标问。所有问题的设置都要围绕教学目标，力争做到由浅入深，循序渐进。有经验的老师利用课堂提问巧妙地把所有教学内容串联起来，让学生感觉到环环相扣，一直处于思考之中。教师根据学生课堂反应做出适当的调整，始终以学生为中心展开问题式教学。
3.围绕重难点问。课堂问题的设置应该以本节课的教学重点为中心，所有问题都是用来帮助学生突破重点和难点，简化学习任务，达到学习目的的。比如课文教学中要在重点词汇和短语的地方设置问题、要在长难句的地方设置问题、也要就课文主旨和大意以及作者态度等方面设置问题，通过问题让学生更好地理解课文，化难为易，既掌握了重点词汇、句型，也理解了课文的中心思想。
4.根据学生疑惑问。教师在备课时，不仅要依据课程标准备教材，也要充分地备学生，要预计到学生会在什么地方有疑惑，就在这个地方设置问题，比如教学定语从句时，关系代词which和as均可指整个句子而引导非限制性定语从句，它们的用法区别是学生有疑惑的地方，教师就在此设置问题：which和as引导非限制性定语从句时区别在哪?让学生思考并总结一下，然后根据学生的生成情况，教师给予评价并补充完整。通过有效提问，学生的疑惑就解决了，也会达到好的教学效果。
5.根据学生兴趣问。问题的提出是教师完成教学任务的一种手段，好多问题都会体现不同方面的知识，尤其是英语课堂，因为英语课文会涉及到各个学科知识，教师要尽量在学生感兴趣的地方提出问题，因为“兴趣是最好的老师”。
6.从学生角度问。从学生的角度提出问题有两个层面，第一个层面就是考虑学生的实际英语水平和知识水平，第二个层面就是要贴近学生生活。教师必须深刻了解自己的学生，然后根据实际情况设置问题，决不能太难或者太简单，也不能死扣课本，要灵活处理，因材施教，以学定教。
三、提问的重要性
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。课堂教学离不开提问，有效提问是完成教学目标的有力保证，创造性的、科学的、有针对性的提问是教师引导学生积极思考、提高教学效果的有效途径。
1.提问能激发学生兴趣。教师在备课时要全面掌握本节课所涉及到的有关知识和有趣背景故事，高度提炼，充分考虑学生的认知水平和能力水平以及兴趣所在，巧妙地提出问题，这样学生对问题就会很感兴趣，也很乐意分享自己的内心想法，愿意展示自己的才华，久而久之，学生就会对英语学科感兴趣，等着盼着英语老师来上课，当然，他们的英语成绩乃至英语水平就会自然而然的提高。
2.提问能促进学生探究。教师在设计问题时不能只拘泥于课本，要以教材为依托，以课程标准为纲领，以学生发展为中心，紧扣学生自主合作探究性学习理念，分别设置一些学生自主合作以及探究性学习的问题，逐步鼓励学生探究未知，培养学生的探究精神，为将来探究新的科技问题打好基础。
3.提问能鼓励学生发散思维。英语课堂教学中少不了头脑风暴(brainstorming)环节，教师在适当的时候提出这样的问题以及其他相关的问题，让学生开动脑筋，大胆想象，尽量想出一些与众不同的答案，对任何一种答案教师都应给予鼓励性的评价，久而久之，学生就会打破常规思维，创造性思维和发散性思维能力就会逐渐培养起来。
4.提问能打造高效课堂。提问是英语课堂教学中教师开展教学活动的有利手段，经过精心设计，围绕教学目标打造出一套难易适中、饶有兴趣、知识性强的问题，使得学生思维活跃，产生共鸣，形成高潮，毫无疑问就会顺利完成教学任务，同时也能够打造高效课堂。
总之，英语课堂教学需要提问，尤其是有效提问，只要我们知道了课堂提问的特点、技巧、方法与重要性，课前备课时认真分析课程标准、教材、学生以及课堂突发情况，精心设计问题，在教学中不断总结和积累经验，我们的课堂教学一定会更加精彩，也一定能够取得更大的成功。
作者：杨正仁 来源：教育教学论坛 2016年25期
