课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。
课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。
一、教师运用人格魅力，引发学生兴趣
我们对身边的人、事、物等都有自己的看法和评价，有喜欢和讨厌。我们喜欢的、欣赏的我们就很自愿的去接触、模仿和学习。学生讨厌的，教师再有水平讲得再好，学生也不愿听。所以才有亲其师方能信其道也。作为我们英语教学一线的老师更应注重这点。
加强教师自身的人格修养，树立师生平等。高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。规范文明行为。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
二、营造愉悦气氛，引起学生兴趣
在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
那么作为英语教师要随机综合使用多种方式，如表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。
三、让学生体验成就感
学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感(有错时有时也视而不见)。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good!表情惊喜，一句Listen， he is showing us how wonderful he is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
但是有时反面的话语也有激励的作用，如，学生错时，我会说，你这么优秀的学生怎会犯这样的错，下次可不要让老师失望喔。让学生明白自己在老师心目中是优秀的，进而加倍努力来保持这好的形象。
四、让学生尽可能多的参与课堂活动，调动学生学习的积极性
真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的，所以学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持其对英语的兴趣。
五、发挥学生主体作用
人的主观能动性是不可小视的，当一个学生真正下意识去努力做一件事情时，一件本很难的事情也很容易办好，所以我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准;比一比谁唱的英文歌最好听;比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
六、培养学习英语的意志力
作为一门语言，要学习它，学好它，少不了很多必须记忆的东西，这时就要让学生学会坚持，因为唯有坚持才会一步步积累自己的知识储备，才能不断的向着更高的阶段顺利迈进，要养成良好的学习习惯，需要学生持之以恒的品格塑造，用教师人格魅力、学生平时所体验到的成就感、学习的积极性、学生主观能动性去战胜学习中的一道道难关。充分利用各种有利因素让学生明白英语这门语言的重要性和其中蕴含的巨大乐趣，让学生想学英语愿学英语。
总之，要想上好每一节英语课，教师就必须充分调动学生的兴趣及积极性，在各教学环节中增加趣味性。老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣，课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
作者：冯喜艳 来源：新一代 2016年6期
