《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习兴趣。
为了让小学生感到英语容易学，教师在课堂教学中要尽可能地为学生创造和谐、愉悦的学习氛围，设计生动而有趣的教学活动。因此，我在英语教学中试着用做游戏，说韵律诗，改编英语歌词、绘画等学生喜爱的娱乐形式引入英语课堂中，收到了很好的效果。下面谈一谈我在多年教学方面的一些尝试。
一、营造愉快的学习氛围
儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。比如，学生在学完字母和数字单词后，我请他们说出自己家里汽车的车牌号，学生们争先恐后，有的一连气说出了好几个，很好的复习了字母和数字单词。
二、创设生活情境，诱发学生学习英语的兴趣
语言是一种交际工具，学生只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景中传递信息，触景生情，激发表达的欲望。在教学过程中发挥语言的魅力，在帮助学生树立学好英语信心的同时，竭力为他们创造一个良好的英语环境，创造英语学科的特殊吸引力。
在教学数字单词时，打破了以往一直在教室上课的惯例，不出我所料，学生一到运动场个个都变得精神抖擞起来，特别认真地听我发指令，我说：“Bounce the ball 12 times.”全班学生把球往地下拍，边拍边数：“one、two、three…twelve”，我再发指令：“Jump the rope 20 times.”学生马上挥舞起手中的绳子，边跳边用英语数数。接着我发指令：“Jump 13 times.”“Wave your arms 15 times.”“Clap your hands 18 times.”“Stamp your foot 14 times.””Shake your body 11 times.”…学生们跟着我的指令边“玩”边说数字单词，1—20的数字单词在一节课的玩乐中，学生记得特别牢固。
看着学生一边扭动身体，一边快乐地用英语数数，这哪里是在上英语课，这俨然变成学生喜爱的大课间了，大家都沉浸在欢声笑语的海洋中!由此可见，课堂中只要教师善于设计一些与生活契合的、学生喜闻乐见的活动，学生学习起来会倍感轻松和快乐，英语教学就可以取得事半功倍的效果了。
三、采用灵活的教学方法，点燃学生学习热情
(一)创编英语歌谣，帮助学生记忆
好的英语歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。因此，恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。人无不具有天生节奏的本能。因此在平时的教学中我经常改编或自编一些歌谣让学生吟唱，在教学人教版三年级动物单词时，我让学生边说单词边模仿其动作，学生说演不亦乐乎。小猫cat喵喵喵、小狗dog汪汪汪、小猪pig胖乎乎、小兔rabbit蹦蹦跳、小猴monkey会骑车、小鸭duck嘎嘎嘎……
(二)改编英语歌词，帮助学生突破难点
小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中应着力培养他们的兴趣。优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣。学生们很快就会唱了，而且唱得也比以前流利多了。有一首歌曲“Two little animals”，歌词为Two little animals sitting on a hill，One is kid and the other is lamb.Run away kid.Run away lamb. Come back kid. Come back lamb.教学了相关的动物单词后，我们可以引导学生把歌曲中的动物单词进行替换，如改成：Two little animals sitting on a hill，One is goat and the other is sheep.Come back，goat. Come back sheep…… 等。这样就避免了枯燥、重复的单词朗读、操练，学生的积极性也被激活了，还能培养学生的发散性思维和创造力。
(三)猜谜是小朋友十分感兴趣的一项活动
在教学中我不光自己编，还让小朋友编，这样可充分发挥学生的想象力、创造力。
通过这样的活动，小朋友完全沉浸在猜、编谜语的快乐当中，完全忘了是在课堂中学英语，而且教师的任务就是一起编，一起猜，小朋友的心情会多么欢畅。
(四)TPR就是很好的一种游戏活动，既可把所教内容溶于活动中，让学生及时巩固，又可让小朋友轻松一下活动活动
小学生的注意力是很容易分散的，在集中了近20分钟后让学生适当的动一动是十分必要的。在学习动词短语drive a car、 row a boat、ride a bike、play the violin、clean the window时，我和学生进行趣味互动：“I do ，you say.”教师模仿动作，学生根据其动作说出短语。又如，在教学cold、hot、tall、short等反义词时，我采用夸张的动作，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的积极性。学生在玩中学、学中玩，不知不觉地操练了所学的内容，同时也培养了学生使用英语的能力。
总之，只有有效的活动，才会有精彩的课堂。只有我们每位教师都精心设计教学活动，不断地反思自己的日常教学行为，才会有我们心中的理想课堂，才能真正实现小学英语课堂活动的有效教学。
作者：杨霞 来源：学校教育研究 2016年10期
