随着新时代的来临，艺术素质教育的价值愈来愈被人们看重，艺术教育的范围也远比过去扩大，音乐•美术、舞蹈、戏剧等传统艺术教育之外，电影和电视，乃至网络传媒的教育也登堂入室，成为艺术教育的新鲜内容，艺术的范围和内涵都大大扩展，我们己经无法回避影视艺术教育的迫切问题所以，站在21世纪的门槛上看待艺术教育，必须包括影视艺术教育。实际上，对大中小学生影响最大的社会因素必定有影视：影视广告会成为他们购物的支配因素，MTV的名家只有他们能如数家珍，影视追星的“追星族”中他们才格外狂热疯癫……影视的影响已经到了无法回避的地步。在当今世界上，电影电视是社会传播面最广的艺术形式之一，在整个20世纪中，影视艺术以其视听综合、时空综合、艺术与技术综合的绝对优势而引人瞩目，被誉为最年轻最富于潜力的新兴艺术，它的发展直接影响着社会进步与精神文明建i设国内外经验证明，高质量的影视艺术作品不仅对开拓广泛的经济市场有益，而且对加大一个民族的思想文化影响力、提高该民族在国际社会中的整体形象，都具有不可替人的巨大作用。反过来，不良的影视对青少年的误导也不可忽视人们深切感受到影视教育的迫切性，对影视创作的不良倾向的纠正要和对青少年进行正确的影视教育相结合1995年，江泽民同志提出我国文艺界应重点抓好三件大事，其中之一就是电影艺术，但至今对电影电视艺术理论的研究还相当欠缺，实践先行•理论滞后的现象成为这一领域中不容忽视的问题，理论始终未能成为实践的先导;而影视教育更没有被提到议事日程上，忽视对影视教育的研宄，导致一方面青少年被影视牵着鼻子走，另一方面良好的影视艺术难以发挥积极的教育作甩所以，己经到了必须重视影视教育，把它作为艺术教育特殊领域对待的时刻
必须看到，世纪转换带来的不仅仅是时序的变化，实际是生存方式和发展方式的变化21世纪的教育将是媒介化取代传统教育的崭新时期，人类思维方式和文化传导方式都将遇到巨大转换，教育的传统受教对象、和习惯的耳提面命的经验将被新一代人和新的模式逐渐取代，新的教育秩序己经酝酿并正在形成，教育方法的革命早己开始，整个教育都会在接受新型地原则的背景下増添新的规则和新的途径，全然不同于以往的一代人将在有别于当今的教育新模式开始世纪的征战。这是一个让人惧怕也令人砰然心动的变革时期。世纪之轮不可阻挡，完全固守旧规将被抛弃，需要义无返顾地投入到创新发展的大潮中去。影视教育就是在这一背景下展开新的变革，忽略时代的变化就将落伍，忽略影视教育也不可能真正发挥时代所要求的艺术教育的作甩
二、影视艺术教育的历史性变化
影视艺术教育是后起的艺术教育形式，而影视艺术教育从电影教育开始的电影教育原本是20世纪新兴的教育类型，伴随电影的出现，包容艺术商业、技术等混杂因素而具有实践明显特征的电影，成为艺术教育的独特一员，电影艺术教育成为20世纪不可或缺的人文教育的重要组成部分;但实际上，在中国，长期以来电影教育仅仅是专业艺术院校独树一帜的特色存在，专业化指向和实用特征成为狭义“电影教育”的排斥性理由，电影“教育”的宽泛人文内涵被有意无意忽略自80年代改革开放以来，电影教育的真正意义才得以实现，专业院校的电影教育包容度更加宽泛，全国较多大学也开始尝试电影教育的课程，电影教育的人文价值得到重视，专业化教育和艺术文化教育的多重职能开始落实。但很快，随着社会进程的加快，电影教育与电视、传媒教育的混合状态开始出现，面对迅猛发展的社会现实，适应国民经济需妥，必然立生现代意义的大影视教育，于是，影视教育己经成为重要综合性大学的标志之一。21世纪的影视教育将成为值得探讨的社会教育范畴的重要课题
的问题影视教育是新式教育的范本，在前述的时代变化这一大趋势中，影视本应成为传统教育中最为新潮的教育类型，事实上，比起传统的书籍、口耳相传、黑板教育形式，影视教育一开始就和时代新型电子教育手段结合，因而比起其它教育领域具有时尚性和迅疾发展变化特色电化教育和多媒体手段的最早与最恰当应用是在影视教育中，随着高科技的发展，影视教育必然紧随时代而实现从手段到内涵的全新变化影视天然具有教育手段先行的优势，但影视天然切合时代的时尚性却未必具有永远的持久性，因为随着电脑、网络教育的普及，传统媒介教育的现代化早己开始，影视教育的现代化也迅速发展网络更具有跨时空、多媒体传播、双向交互性特征，将带来传统教育的革命性变化影视教育决不可能孤立无援并局限在电影教育之中孤芳自赏，所以谈论影视教育实际上是和影视合流紧密相关的。
影视合流的趋势是面向21世纪电影教育应当正视的现实，电影教育早己没有独立特行的自我天地，无论教育手段还是教育对象都和新兴的电视及更新的传媒构成千丝万缕的联系这里的“影视”从宽泛的意义上也可包含电脑化和网络化内涵。电影教育结合电视，吸纳电视手段，包容电视及多媒体教育成为十分自然的现象影视教育所面对的正是这一明显的合流趋势由此，影视教育几个关键问题不应忽视：
1.影视不可分离的现实。当今时代，与电影与电视的区别的另一面，是影视互相渗透，人们从传媒中接受电影信息从电视中看电影，电视业和传统电影业的关系日益密切，影视互动的意义己被广泛承认电影创作的电子化、数字化，电影教育手段的电视化，电影传播的电视网络化等，都是事实。美国8家超级电影公司在世界范围的经济收入中，影院票房只占20%，出售家庭录影带和向电视台卖播映权各占3%，另外的8%来自付费电视，这里证明影视己连为一体的确凿事实。
2影视创作的结合与互补化不用说电影人和电视人的隔膜己经打破，电影创作的重要考虑手段己经和电视及电脑难以分离，收益巨大的电视业支持电影创作，电视中借鉴电影手法乃至创作电视电影的现实早已习见不怪电影电视双方从来没有像现在这样密不可分;尽管我们反对有人预言的电影将消亡的言论，但电影电视亲密无间的关系却可能成为现实影视教育的对象必然是难以截然划分开的浑融一体的东西
3.影视教育的必然结合教育的综合性决定了过分分科化的缺陷，时代的发展趋势是教育综合化提高，当今的影视教育没有天然的壁垒，影视教学的基本方法和手段日益接近和融合，由于电视手段的简约化和便捷性，以及教育成本的合理，使得电影教育借重电视手段的长处日益明显，忽略电视教育既不可能电影教育的影视合流还包括了面对电视成为生活娱乐的主流，电影不能不受到电视的影响，电视中的原理和手法与电影是相通的因素，都需要教育的综合性研究
4.影视教育对象的合流性面对市场的现实，教育对象更多从事于以电视为中心的工作、以及学电影的专业毕业生必然有许多可能从事影视结合的工作的事实，导致电影教育决不应当也不可能忽略电视教育，大众对象的需求将日益明显，教育不能忽视市场和对象的要求教育研究应当考虑教育对象的生存。所以，影视合流的趋势也是教育对象的需要。
三、建立多层次影视艺术教育格局
建立多层次的影视教育体系是影视艺术教育必然趋势。随着时代发展，影视早己不是高深的学理研究的领域，它更多的成为普通百姓生活中自然面对和评点的一种存在对象影视对生活的影响巨大，因此影视教育己经不局限在校园院墙之中，而是有更为广大的概念。面向大众的影视教育肯定是综合的、传媒化的，中国影视教育综合体系的建立并非易事影视教育的价值还没有被人们认识到，而影视传媒的影响却与日俱増，造成了许多矛盾现象比如，一方面，影视无时不刻在影响着社会生活，丰富人类生活;另一方面，人们又深感不同于书籍文化的被动接受缺憾对人的消极影响。于是，西方不少知识分子家庭反对电视传媒，放弃电视机中国的家长们常常用限制孩子看电影电视的方式来躲避外界“祸害”，却不能说清为什么对孩子有巨大吸引力的影像有时有害于下一代，也难以说清如何加以改变。实际上，由于影视的包容面很广，人们往往都是在不自觉中被影视图象所吸引，对它的判别力与免疫力并不强对影视的魔力没有自觉的鉴别意识，就容易导致对影视的惧怕，消极抵抗，或者全盘接受影视教育在这里负有重要的责任，也有更为广阔的市场实际上，通过不同传媒进行影视艺术知识和评价教育的情况早己十分普遍，影视专家借助传媒被读者、观众熟知的情况证明宽泛影视教育的社会性价值。影视教育通过声画语言，形象的展示内容，有影视通俗化的特长，也因此，它具有最为普及化的优势，忽略影视的特征，放弃对影视作品的引导分析，也就是丢弃了教育的一块重要阵地没有引导教育的影视作品，会大大削弱花大力气所做的工作而借助好的影视作品对青少年进行素质教育，也会收到事半功倍的效果。
在我们的教育机构中，影视教育的队伍严重缺乏，中小学的影视教育多为零散状态，学的影视教育也远没有达到基本的程度。没有基本的教育队伍，就谈不上开展影视教育。没有较好的影视教育，影视创作队伍的文化水平和思想见识就难以提高可以预见，随着影视对生活影响的日渐加深，建立多层次的中国影视教育体系的问题会提上议事日程。这一体系包括学校和社会教育两个部分。
在学校教育中，大学•中小学影视教育属于不同的层次大学影视教育包括影视艺术的鉴赏、创作、文化分析的教育。它含有培养影视专门人才和影视文化工作者的专业教育，与对普通大学生进行艺术审美素质教育的两个任务相比而言，中小学校的影视教育还明显薄弱，中小学影视教育的主要任务是培养正确的观影习惯和鉴赏能力，以及借助影像进行思想教育，培养良好的人生观与道德观建立针对青少年的影视教育体系还有许多工作要做社会影视教育是与学校教育相辅相成的，它包括对影视创作的社会文化批评。
媒介批评和优秀影视作品的宣传，使人们得以接受良好的影视作品;还包括通过各种途径宣扬佳作，贬斥不良倾向，促使创作者认识到与社会民心保持什么样的联系，从而生产优秀的作品。社会影视教育是艰巨的工作，需要社会文化各方面的共同努力，才能形成良好的“教育场”面向21世纪的艺术教育格局中，影视艺术教育的多层次发展将成为重要的一个方面，，我们没有理由忽略它的存在和发展。
