人类的交流主要依靠语言来实现，语言具有艺术性，语言艺术目的就是人类的交流达到最佳的状态。在小学美术教学中，美术课程不仅仅是技能课，更是一门艺术的课程。因此，在美术教学中，教师不但要具有深厚的专业知识，还需具有较高的语言艺术造诣，才能较好的完成小学美术的教学。
1小学美术课堂教学的语言特点
1.1美术课堂教学的口头语言
教师通过精美的语言传授知识，是语言艺术的表演者。课堂实践证明，教师精准优美的语言能使学生“耳醉其言，心醉其情”，吸引学生们陶醉在美的课堂教学之中。美术是一门艺术的科学，因此美术课堂教学具有极强的艺术[第一论文网提供写作论文服务，欢迎光临www.dylw.net]性，教师必须注重课堂教学口头语言的科学性，以体现艺术教学的美。在美术课堂教学上，教师要用精准的语言将知识传授给学生，特别是对一些重要的专业基础知识和理论，必须做到准确无误，体现出规范性和艺术性的统一。另外在美术课堂教学中，教师必须重视课堂教学语言的审美性，教学的语言充满激情，不但具有优美的节奏感，而且富有积极的感情色彩，使学生感到亲切自然，从而容易吸引让学生进入到课堂教学中来，达到较高的教学效率。
1.2美术课堂教学的态势语言
在课堂教学中，教师的体态语言是一种重要的无声语言，对学生发挥着潜移默化的作用。教师的一举一动都在向学生传达着信息，一个鼓励的眼神，一个肯定的手势必然会使学生倍受鼓舞。教师得体的穿着，适度的举止，会让学生感觉亲切，会拉近师生之间的距离，有利于师生之间的交流。另外，对美术的专业知识辅助以积极向上的体态语言，对学生掌握这些知识往往具有不可替代的作用。因此，我时常在课堂上蹲下身子和学生交流，用温和的眼神和手势“说话”，运用端庄大方的姿态给学生以美的感受，吸引学生全神贯注的听课。
1.3美术课堂教学的板书
课堂板书是课堂教学中一门独特的无声语言艺术，是一种正式的严肃的辅助性语言。教师具备好的板书在教学中往往具备优势，好的板书能给学生清晰流畅的美感，提高学生学习知识的积极性。在美术课堂教学中教师的板书艺术体现在示范展示上，要讲究规范，体现形式美。教师必须根据教学的不同内容和形式制定合适的教学方案，设计重点突出，凝练的板书内容，或亲自示范作画的姿态、制作步骤、展示具有代表意义的示范画，让学生过目不忘。在一些实物教学中，教师可将这些实物添画表情，使这些实物变得生动有趣味，一下子就使教学进入高潮，这样不仅能很好地培养学生的想象力，而且能更好的发展学生的思维。
2小学美术课堂的语言艺术的提高策略
2.1善用导入语创设情境，激情引趣
在新课的导入中，如何在简短的时间内，有目的采取一定的方式方法，顺利的激发学生学习新课的兴趣，并且进入教学内容的情境是课堂教学成败的重要环节。精心设计的导入语在此环节尤为重要，可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，从而在上课一开始就能扣住学生的探究心理，让学生主动积极地投入到课堂教学中来。在进行周思聪的国画《人民和总理》教学时，笔者首先播放了汶川地震时温家宝总理探望灾区的视频，让学生进入到令人悲痛又感动的场面。随即，笔者打出周总理当时冒着危险慰问受灾群众的画面，学生触景生情，不由怀念起人民的好总理——周恩来。接下来对课堂知识等专业知识的讲解也犹为轻松，让学生在敬仰中欣赏了作品的艺术魅力和体会总理爱人民，人民爱总理的深情。
2.2巧设问，让语言艺术具有启发性
教学语言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一。教师从提问入手，适时适度、富于艺术技巧的提问，能激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考，提高学生学习的自觉性和主动性，培养学生的学习能力和活力，造就学生的进取精神。在讲授透视知识时，笔者先引导学生观察具体景物，让孩子们透过教室的窗子[第一论文网提供写作论文服务，欢迎光临www.dylw.net]向外望，并随机提出问题“为什么小小的窗户，却容得下大片的景物？”教室里一下子就热闹起来，孩子们时而陷入沉思，时而激昂陈词。笔者抛出问题，让学生思考，充分调动学生学习的自觉性和主动性，让学生在观察具体景物，并运用实验、演示、直观教具“寓教于趣”，把理论知识化繁为简，化难为易，化枯燥为有趣，使学生更好的领会了“近大远小”的透视规律。
2.3善评价，让语言艺术具有鼓励性
教师对学生学习的评价，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，做不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心。对学生美术学习过程和结果做出合理评价，对学生形成基本的美术素养、高尚的审美情操、完美的人格有着至关重要的作用。笔者根据自身教学经历，改善了对学生作业的评价，不全都统一成一个标准，而应因人而异。对优生提高标准，优中求新；中差生降低要求，发现其闪光点，帮助他们根据自身的特点，提高学习美术的兴趣。让不同个性、不同程度的学生都得到成功的体验。带着这种观点去评价学生的作业，用学生的眼光去解读学生的作业，促进他们的个性在艺术创作中得到自然发展。
2.4运用多媒体，增加课堂教学语言的生动性、丰富性。
现代多媒体技术对传统的美术课堂教学方式产生了深刻的变革，促使现在的美术教学突破了传统的教学方法，不再是一味的模仿机械的作业，更多的是通过轻松活波的方式来完成教学内容。如教学《恐龙时代》这一课，笔者在《恐龙时代》的主页上设计了相关的恐龙知识、欣赏、师生交流、学生探讨等环节，学生只需用鼠标轻轻一点，自己所想了解的内容马上就出现在眼前。看着形态各异，身躯庞大的恐龙，欣赏着远古时代奇特的自然风光，学生在视觉和听觉上都沉浸在奇幻的感受中，就像坐上了时光穿梭机回到了远古时代，和恐龙作了一次亲密的接触。激发了学生对地球上奥秘的探索，增强了他们的学习兴趣。
总之，能否掌握课堂教学语言艺术对一名教师非常重要，提高小学美术课堂教学语言艺术就必须把课讲得生动、形象、有一定的感染力，并带有趣味性、启发性。生动恰当的教学语言艺术会给学生莫大的愉悦感和美的享受，让学生乐学、好学，使学习变成是一件
快乐的事。
参考文献
[1]程祖刚.浅析小学美术课堂教学的语言艺术.读与写杂志.2012
[2]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[J].北京师范大学出版社，2002.
