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浅谈艺术教育与立德树人优化整合的实践研究

2023-12-06 20:48 来源:学术参考网 作者:未知

  [摘要]艺术教育是美育的核心,也是素质教育的重要组成部分,它的根本任务和目标,是培养全面发展的人才。十八大报告指出,立德树人是教育的根本任务,是培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化,进行爱祖国、爱劳动、爱学习的“三爱”教育以及人文、审美素养的培养等。因此,在艺术学习中立德,在艺术活动中树人,在艺术环境中做到立德树人,使得两者优化整合,才能把学生的认知转化为行为,把学生的言行内化为品质,使教育达到春风化雨,润物无声的效果。


  [关键词]艺术教育;立德树人;陶行知


  [中图分类号]G622[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2021)06-0091-02


  艺术教育包括音乐、美术、舞蹈等教育,是美育的核心,也是素质教育的重要组成部分,它的根本目标是培养全面发展的人。在当代社会生活中,艺术教育更具有重要的意义与作用。十八大报告指出,立德树人是教育的根本任务,是培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统文化,进行爱祖国、爱劳动、爱学习的“三爱”教育以及人文、审美素养的培养等。因此,艺术教育与立德树人是互相包含的关系,只有两者优化整合,才能把学生的认知转化为行为,把学生的言行内化为品质,使教育达到春风化雨、润物无声的效果。这正与陶行知“知行合一”相吻合。那么在艺术教育中如何做到立德树人,而在立德树人中又如何达到艺术境界呢?在多年的工作实践中,我得到了一些粗浅的认识与体会,和大家分享。


  一、在艺术学习中立德


  小学的艺术学习主要包括音乐、美术、舞蹈等课程的学习,其实不管是哪门课程都蕴含着一定的德育内涵,在学习的过程中若能时时渗透德育,确实举足轻重,会收到意想不到的效果。


  在音乐课中,可以用“猜猜我是谁?”来学习音符,在这过程中可以引导学生互相关心爱护。在节奏练习中,可以用接龙的游戏进行,既可达到强化节奏训练又可引导学生学会团结协作。在歌曲学习中更能进行相应的德育教育,比如《红星歌》《共产儿童团歌》等红歌,就可渗透爱国主义和艰苦奋斗精神的教育;而学习《小乌鸦爱妈妈》《我爱米兰》等感恩歌曲,就可渗透感恩孝亲等教育;学习《低碳宝贝》《地球村手拉手》等环保歌曲,就可渗透保护地球,从我做起等环保教育……从而达到在认知、审美中立德的效果。


  美术课也一样,不管是手工制作还是绘画,抑或美术鉴赏,都会蕴含一个主题,只要善于引导,在学生学习和用艺术的形式表达的过程中,就能达到立德的效果。比如四年级的美术课《走进春天》,在引导学生认识春天的景物特点、主要色调进而创作春天主题的作品这一过程中,就可渗透热爱和保护大自然的思想教育,还可以进一步渗透美丽家乡、美丽中国的家国情怀教育,做到了立德。


  舞蹈课也不例外,俗话说:台上一分钟,台下十年功!一点不夸张,特别在舞蹈训练上更是如此。那些劈叉、下腰、踢腿、大小跳、打风车、翻跟斗等基本功的训练是很苦的,也正是如此,舞蹈基本功不仅增强了学生的身体素质,还培养了学生不怕苦不怕累的精神;此外,无论是民族舞、现代舞,独舞、双人舞还是群舞,无不给人美的享受,更表达着许多精神层面的内涵,所以,在舞蹈学习中,学生不知不觉就会受到潜移默化的教育,这就是立德。


  二、在艺术活动中树人


  陶行知先生说:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。活动是教育的“灵魂”,往往艺术教育活动总能起到强劲的教人求真和学做真人的教育效果。比如在校园艺术节活动中,我们根据现实生活创作的校园情景剧《争当美丽之星》,引领学生以几个小动物为角色,把生活中不講文明、不讲礼貌、不讲卫生的现象与心灵美、行为美的现象用语言、音乐、歌舞、道具等表现得淋漓尽致,学生在讨论、研究、模仿、修改、完善的这一过程,深受启发与教育,自觉纠正自己的不良行为,那种教育的力度是说教所远不能及的。在“我的中国梦”主题艺术活动中,许多的表演都意义深远,比如《星星——眼睛》,是从日常的校园生活中取材,把感人的校园故事创作出师生同演的“音诗舞”,把师生情深表达得淋漓尽致,让人在感动中深受教育。而歌舞《在灿烂阳光下》、舞蹈《八寨女儿情》《网民和网瘾》等作品在创作与表演的过程中,潜移默化地教会学生爱党爱国爱家乡、摒弃陋习、学会做人等品质,其树人的说服力与震撼力是其他形式的教育所达不到的。


  我国是有着悠久历史和灿烂文化的文明古国,一年中有许多纪念日和传统节日,各地的地域特色又形成了迥异的传统文化,把艺术主题活动与纪念日以及传统和文化有机结合起来,是实施德育的一个很有效的途径。如在七一,我们开展“童心向党”主题书画比赛,让学生在书画中表达爱党爱国的情怀;在端午节,我们举行民乐音乐会,让学生在古乐琴韵中,表达对古代民族英雄“屈原”的敬仰与怀念,同时也对家乡民族英雄——冯子材、刘永福的英雄事迹的学习与赞颂,增进爱国主义教育。在我市一年一度富有地域特色的坭兴陶艺大赛中,学生通过团队合作,从围绕主题进行创作,从绘制图纸、动手制作到完成作品的这一过程,不仅培养了学生的互助、团结、奋进、协作的精神,同时培养了他们丰富的想象力和思维能力,更增进了他们热爱家乡、建设家乡的思想情感。如在“海上丝绸之路”主题陶艺大赛中,各校学生组队在通力合作下,用一双双小手制作出一个个栩栩如生的作品,充满着艺术想象力的造型组合摆设,诠释着我们钦州在海上丝绸之路上的故事。在创作的过程中,不仅增强了他们的动手动脑能力,还发展了思维,丰实了他们的思想情感,体现着艺术活动的树人力量。


  三、在艺术环境中立德树人


  校园文化环境是学校教育的无声教材,是全面育人的辐射墙,是素质教育的能源库,对学生可以起到潜移默化的教育效果。因此,校园艺术环境对立德树人工作有着举足轻重的作用。


  校园艺术环境的创设包括“硬环境”:校徽、校刊、校服,以及学校建筑物的造型、图案、色彩都具有强烈的审美暗示,而景观树、园林设计、一草一木、艺术长廊、警示标语、班级文化建设等,无不显示着更为自觉的、随机的隐形效应。如我校充分利用文化长廊定期展示学生的书画作品、文艺演出照片,长廊脚下种植拥有顽强生命力的景观树、四季开花的满天星、日日红等花草,责任到班,引导学生护绿、写生、写成长日记,在这过程中,培养了学生动手能力、观察能力、护理能力和责任心等。在“软环境”中,包括“中间的制度层”即健全规范师生行为的体系,还有内在的观念层,形成一种精神力量,使得学校育人长盛不衰。如唱着校歌让人感受乐美、形美和神美,激励人积极向上;诵着校训,令人奋发;读着校史,领略学校发展创业的艰辛,催人珍惜今天的成果;校园广播,美文传送心灵鸡汤,音乐快递传送真情……学生在一花一木、一人一景、一楼一墙、一情一景、一诗一歌中陶冶情操、发挥个性特长,广泛而自觉、活跃而反复、领悟和创新,从认知上升到心灵品味,促使自觉立德树人。


  陶行知先生倡导“和谐的教育”,用艺术来陶冶人的情操和品德。可见,学校艺术教育与立德树人优化整合,有着许多的合理性、科学性以及时效性,这其中应该还有不少的开发空间,只要多思考、多观察发现、多挖掘,定会让艺术教育在全面育人工作中发挥着更强有力的作用!

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