在孩子童话般的世界里，他们的生活是丰富多彩的，当然，他们也很喜欢丰富多彩的美术活动，只要老师能够了解孩子并领会《纲要》和《规程》的精神，善于思考，敢于创新，孩子就会创作出更多琳琅满目的美术作品。兴趣是孩子最好的老师，可是丰富多彩的美术作品也来源于孩子对美术活动的兴趣，更来源于孩子的生活，如果没有兴趣，谈何美术创作。
记得我刚刚踏入工作岗位时，由于教学经验不足，在美术教学活动中，常常会采用传统的绘画教学模式：教师示范，孩子模仿，忽视了孩子自主性和创造性的发展，提供的美术材料比较单一，孩子们不太感兴趣，潜在的美感也不能得到及时地引发。随着教研活动的深入开展和知识经验的积累，至今已经有了比较成熟的经验可供同行的老师们共同分享。首先要更新教育理念。其次，我从提供美术活动材料入手。再次，要注意美术环境的创设，开设美术作品展览区和美术特色活动区。当然不同年龄阶段的孩子，采取的美术教学方法也各不相同。
对于小班年龄段的孩子来说，没有一点绘画经验，入园焦虑期过后，对各种活动都充满了好奇与渴望，所以培养孩子们的兴趣显得尤为重要，如果引导不当将会影响孩子今后的成长与进步。而画画又是比较直观性的东西，孩子在美术活动中的表现显而易见，特别是小班年龄段的孩子正处在涂鸦期，绘画意图不明确，对画面的构图、用色以及小手的控制能力都比较差，可孩子们平时又特喜欢画画，并且也特别喜欢体验成功。可孩子到了涂鸦后期，虽然绘画的目的开始从无意识到逐步有点意识，但不能成形，对色彩的应用有了进步。但是，由于传统的绘画方式比较单一，多数孩子不太感兴趣，因此我就在美术教育活动内容的构思上下了很大的功夫。将传统的绘画方式与其他丰富多彩的美术活动结合起来，创造条件让孩子感受更多不同色彩的美；将美术活动融入日常游戏之中，孩子们可以独创，也可以跟同伴合作；常用富有暖色调的颜色来引起孩子的注意。比如：让小班的孩子们画大树、画春天里的花、画干支桃花树、画盛大节日夜晚的礼花……时我常常给孩子们提供五颜六色的颜料、棉签、吸管、宣纸、海绵、彩色卡纸等等，让孩子通过观看相关视频，欣赏美术作品，以及根据孩子已有的学习经验，用手印画、棉签画、纸团印画、吹画的美术表现形式来感受和表现自己对大树、花朵、干支桃花树、礼花的理解，孩子在作画时很感兴趣，效果很明显。如果不用这种方法，按传统的绘画教学模式教孩子，单一的教学模式让孩子在表现自己心中的美术形象时就非常困难，对孩子自信心的建立也有一定的难度，因此在孩子中间也常常会出现乱画乱涂的现象，效果可想而知。
由此可见，绘画工具的变化、绘画材料不同、教学模式的更新直接影响着孩子对美术活动的兴趣，同时也决定了孩子不同的美术表现形式。平时，除了水彩笔、油画棒、毛笔、白色绘画纸等常用的绘画工具外，还可用树叶、刮蜡纸、砂纸、彩纸、牙刷等等，还有更多的再生资源，都可以作为孩子的绘画材料，让孩子在作画时选择利用这些工具进行美术创作，孩子们的学习主动性不仅得到了释放，而且孩子们的绘画技能也得到了更快的提高，孩子自己的作品才更具有特殊性和创新性。
对于中班年龄段的孩子来说，有了一定的绘画经验，其规律正处在象征期，也是在涂鸦期基础上的进步，虽然构思还不太明确，乱线条略有减少，但表征简单，虽然传统性的美术活动在美术教育活动中是不可缺少的，但从孩子发展的需求出发，在指导方法上也要类同于小班年龄阶段的孩子，孩子才会有很大的创作空间。我在教中班孩子画《可爱的小公鸡》时，把水彩颜料、丙烯、油画棒、毛笔、刮蜡纸、不同颜色的羽毛、吹朔纸边角料、棉花、牙签，地板瓷砖、水果包装网、宣纸等美术活动材料准备好后，自编了一个关于小公鸡的故事，同时把不同美术形式的半成品一一展现在黑板上，随后再引导孩子根据自己的意愿和创作需要自由选择绘画工具和材料去进行自主创作，结果孩子们的作品内容非常丰富，虽然材料各一，画法不一，但各有特色，有的是独自完成的，有的是合作完成的，孩子们在活动中自由自在，非常快乐。
对于大班年龄段的孩子来说，其绘画规律正处在图式期，孩子们无论用的是哪一种美术表现形式，都已开始真正有目的、有意识地去描绘周围事物和表现自我经验，并用一些细节来表现事物的基本特征，其结构较合理，各部分之间的关系基本正确。大班的孩子是绘画最充满活力的时期，在造型、色彩、构图方面较之象征期有了明显的发展，试图将部分与部分融合为整体。根据大班孩子的年龄特点，从心理发展出发，在教学中，更要注意经常采用多样性和新颖性的教学方式，重视幼儿主体性的发展，经常让孩子们去尝试粘贴画、单色画、装饰画、剪纸画、国画、印染画、丙烯画、拓印画、泥塑画、沙画、刮蜡画等不同的美术表现形式，让孩子多参与一些新颖的美育活动，让孩子的潜能得到应有的发挥。比如在一次集体作画活动中，我利用幼儿园的大沙池，先让孩子光脚去体验，让孩子观察小脚留下的脚印，再用小手组合，激发孩子的想象力，然后引导孩子进行合作，在沙池中用手指、手印、脚印随意作画，因为孩子的画纸不受限制，思维不受限制，也可以随意更改，孩子的兴趣明显增强，大胆作画的能力得到了有效的提高，结果那次活动又创造出了从未创作过的新作品。
教无定法，贵在得法。只要我们的老师能根据孩子们不同年龄阶段的特征，了解孩子的所需，懂得孩子的心理，关注每个孩子，做孩子的朋友，寓教育于游戏之中，做一个敬业爱岗的好老师，多为孩子们提供更多不同的、丰富的美术活动材料，多给孩子们创设自主创作的学习空间，我们的孩子就会让他们自己的美术世界更加多彩，我们的孩子才能真正成为未来社会的主人。作者：张玮，本文来自《世界美术》杂志
