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在初中音乐特色教学课堂的构建中把握初中音乐教学

2023-12-06 21:51 来源:学术参考网 作者:未知

  摘要:现代化的课堂知识是多元化和多样性的,不仅能将传统教育的优点融入其中,还能够更加高效地使用新的教学方式,不断提升教学的魅力,并且在很大程度上能够不断增强学生的学习兴趣。在初中音乐教学的过程中,教师要能够不断进行特色课堂研究,让初中音乐能够更好地发展。


  关键词:初中音乐;特色课堂;构建


  一、运用语言魅力,增强学生想象力


  语言,是生活经常用到的一种与人交流和沟通的工具。生动的教学语言能够给学生带来一种很和谐的感觉。如果教师在初中音乐教学过程中,能够运用生动形象的语言进行描述,或者是运用诸多有趣的动作吸引学生的注意力,学生对于初中音乐的热情肯定会大大的提升。在对初中学生进行教学的过程中,教师的这些行为能够安抚他们的心灵,让他们在这样一个他们充满好奇的世界中静静用心聆听,教师也可以让他们静静品味和想象。


  音乐建立在想象的基础之上,正因为有想象的存在,音乐才可以呈现出多种多样的姿态。例如,在欣赏“美丽的草原我的家”这课的时候,教师就可以运用自身的语言魅力,以“草原”为主题,通过演唱、欣赏草原上的歌曲,让学生在音乐中体验大自然的美景,感受不同地域民歌的风格特点,以此来了解地域文化、人民生活与民歌的联系。这节课分为两课时,在教学过程中教师要注意不同教学内容的搭配和衔接。再通过相关语言的描述,学生就能很容易地想象到这首歌所蕴含的一些景象,从而更好地促进学生对于相关音乐的理解。


  二、和谐师生关系,搞活课堂氛围


  在教师的教学过程中,跟唱成为使用频率很高的一种教学方式。加上相关的理性分析和一些枯燥的乐理知识,在很大程度上抑制了学生们创造的天性。所以,教师在音乐教学的过程中,要与学生建立起一种和谐的师生关系,拓展学生在课堂中自由活动的空间,将多种艺术化的教学方式运用到学生身上,这样学生不仅身体还有心灵都会沉浸在音乐的世界中,这就让学生有很多对于音乐创造的灵感了。


  教师是连接学生与音乐作品本身的纽带。在此过程中,教师要能够和学生之间建立起一个平等互动的关系。教师要能够真正地把学生当成课堂学习的主体,而不是自顾自地进行授课。对于学生,教师也要能够关照到每一个学生,给学生热情的关怀和积极的鼓励,特别是对那些理解能力不是很强的学生,更要不断给予他们帮助和指导,让所有的学生都能够积极主动、自信地参与到初中音乐的教学活动中来。对于学生来说,教师的每一个表情,每一句话,都能让学生有所触动,尤其是在低年级学生的教学活动中,教师更要注重自身的魅力,打好与学生之间的关系,从而更好地促进学生的音乐学习。


  三、灵活运用方法,增强课堂趣味性


  在对初中学生进行音乐教学的过程中,教师应该结合学生身心发展的特点来设计教学活动。在初中音乐课堂中,学生所想要的就是放松,将游戏融入到音乐课中则是一个很有效的教学手段。这样可以帮助学生放松心情,宣泄在日常生活中繁重的学习任务带来的压力,这对于提高音乐课和其他科目的一些教学质量都有很大的帮助。


  此外,如果教师在课堂中,能够运用生动形象的语言进行描述,或者是运用诸多有趣的动作吸引学生,教师就可以引导学生根据自己对于相关音乐的理解,创造性地画出表达音乐情感的线条、图像或是色块,这样学生的审美就在潜移默化之中得到了提高。当然,运用这种教学方式对于学生的审美进行教育,不仅能够增强课堂的趣味性,让学生有兴趣进行相关知识的学习,也可以激发学生对于音乐本身的热爱,让学生的内心世界能够充满欢欣。


  四、结语


  总之,让我们的学生在新奇多样、充满艺术魅力的课堂中,找到无限的乐趣,真心喜欢上音乐课。让音乐课堂成为学生们神往的乐园,也让我们的音乐教育进入一个新天地。


  参考文献:


  [1]苏玥.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D].上海:上海师范大学,2013.


  [2]姚靓.浅析初中音乐创新教学策略[J].教育教学论坛,2014(33):42-43.


  [3]马莉花.新课程下初中音乐教学互动性模式的应用[J].音乐时空,2013(14).


  作者:肖冰

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