对于研究生这一群体心理压力的研究相对薄弱，但作为一定知识层次的研究生也难免会产生各种心理压力。关注研究生心理压力状况，成为心理健康教育工作者一个刻不容缓的课题。
1.研究目的
探索硕士研究生心理压力的特点，研究生总体上心理压力的现状，及不同性别、专业、年级间在总体和各因子上存在的差异，了解研究生应对方式的特点，不同性别、专业、年级间在总体上和各因子上存在的差异，不同应对方式和心理压力间的相关性。
2.研究方法
2.1研究对象
随机抽取湖南师范大学，湖南大学，中南大学的硕士研究生做为研究对象，共做问卷500份，有效问卷470份，有效率为94%，男215份，女255份，研一187份，研二183份，研三100份，文史类240份，理工类191份，其他(指音乐体育美术）39份，年龄23、24岁居多
2.2研究工具
采用陈江波编制的〈〈研究生心理压力问卷》，含8个因子，该问卷的a系数为0.905，8个分量表的a系数在0.621?0.832之间，该问卷具有良好的信度；因子之间的相关在0.106?0.604之间，各因子与问卷的相关在0.390?0.763之间，该问卷的结构效度较好。计分方法采用Likert5点计分。另外还采用肖计划的《压力应对方式问卷》，问卷由6个分量表组成，分别是问题解决、自责、求助、幻想、退避和合理化。该问卷具有较好的信度和效度，各题的因素负荷值均在0.35以上，6个应对因子重测相关系数分别是：ri=0.72，r2表1不同性别年级专业研究生心理压力的差异=0.62，r3=0.69，r4=0.72，
从此表压力各因子的平均分可以看出，研究生心理压力中论文要求和担忧未来压力处于压力平均水平以上。总体上研究生心理压力处于中等水平左右。
在专业发展压力上不存在显著差异；在论文要求压力、担忧未来压力、学习任务压力因子上男女生存在显著差异，女生比男生的压力大；在经济和相貌压力、人际孤单压力、环境和心境糟糕压力因子上男女存在非常显著的差异，男生比女生的压力大；在总分上，男生比女生压力大，但不存在显著差异。
不同专业在总体压力和压力各因子上的差异比较用方差分析统计结果为p>0.05，在压力总体上和各因子上不存在显著的专业差异。
在专业发展压力、论文要求压力、环境和心境糟糕压力、身体健康压力、学习任务压力因子上不同年级间存在显著性差异；在总体上，研一和研二间存在显著差异，研二压力最大。
这与前人的研究结果有相一致的地方。陈江波认为，总体上每个研究生在问卷每个题项上的得分低于中等压力所设定的等级；但在论文要求压力和担忧未来压力两个维度上，研究生所感受到的压力超过了中等程度；在总体压力上研究生不存在显著的年级差异，但在压力的一些维度上，存在显著的年级差异；在压力的一些维度上，存在显著的性别差异，但在总体压力上男女研究生差异不显著。
从因子分上可以看出，研究生总体上使用的应对方式从多到少依次为：解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责；研究生总体上较多使用解决问题和求助的应对方式，多采用成熟的积极的应对方式。
男女生在求助这一因子上存在非常显著的差异，女生使用求助的应对方式比男生多；男女生在合理化这一应对方式上存在显著差异，男生使用合理化的应对方式比女生多；
在求助这一因子上，理工类专业和文史类专业存在显著的差异，文史类比理工类使用的多；心理压力并不大，平均出在其他因子上.，专业间不存在显著性的差异。
在合理化因子上，研一和研二间存在显著性差异，研二比研一较多使用合理化；研一和研三间存在非常显著的差异，研三比研一较多使用合理化；在其他因子上，各年级存在差异，但不显这与前人的研究有相一致的地方。对大学生研究生应对方式不同维度的因子分做方差分析，结果发现，大学生、研究生使用最多的应对方式都是解决问题和求助。从整体上看，研究生的压力应对是比较积极的，主要运用问题解决、求助等成熟型应对方式，但仍存在较为显著的人口学差异。
在应对方式的各因子上，求助和压力存在显著的负相关，求助的因子分越大，则压力的因子分越小；合理化和压力成显著的正相关，合理化的因子分越大，压力则越大；问题解决与压力成负相关，自责、幻想、退避与压力成正相关。同性别、专业、年级的研究生在应对方式的使用上存在不同程度的差异。
4结论
4.1大部分研究生的压力水平处于中等左右，总体上研究生压力最大的是论文要求压力和担忧未来压力；不同性别、专业、年级的研究生在压力的不同维度上存在不同程度的差异。
4.2研究生总体上较多使用解决问题和求助的应对万式;
4.3在应对方式的各因子上，求助和压力存在显著的负相关；合理化和压力成显著的正相关；问题解决与压力成负相关，自责、幻想、退避与压力成正相关。
