摘要：在开展幼儿园教学中，游戏是孩子们的最爱，是一种享受快乐和参与成长的活动方式。游戏不仅可以为孩子们提供轻松愉悦的氛围，还可以发展他们的思想和行为。此外，游戏可以调动儿童的多重感官，帮助他们获取知识体验，提高他们的整体能力。鉴于此，本文从幼儿园游戏化教学着手，探讨了幼儿园游戏化教学的发展与创新，希望能为幼儿园教学的发展提供一定参考。
关键词：幼儿园；课程游戏化；课程创新
中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）22-0187-02
在幼儿教学过程中，有效发展与创新方式是全体幼儿教师共同关心的问题。本文鉴于我多年的实践教学经验，对幼儿游戏化教学的创新提出了一些自己的观点和看法。
一、利用游戏，激发幼儿的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，激发幼儿的学习兴趣非常重要，直接关系到幼儿学习的效率和结果，幼儿正处于对游戏感兴趣的时候，教师在教学时就要利用好学习和游戏的结合，这样才能更大限度地激发幼儿的学习兴趣。另外，游戏不但可以引导幼儿更快乐地学习，而且还能激发幼儿的各种生活能力。比如，在教幼儿学习《幸福拍手歌》的时候，并没有让幼儿直接学习这首新歌曲，而是先让幼儿一起唱《小毛驴》这首以前学过的歌曲，因为都会唱，歌曲也比较欢快，所以幼儿唱时也会手舞足蹈地加上各种动作，作为教师这时应引导幼儿尽量放开自己，开心地唱歌，让幼儿有个愉快的情绪。唱完后，教师应询问幼儿：“你们感到幸福吗？”幼儿的回答当然是幸福，然后根据这个插入点，教师就可以切入正题了，“那我们学习一首新的幸福的歌曲好不好？”，幼儿异口同声地说：“好。”这样幼儿学习新歌的效率就会大大提高，并且让幼儿在唱歌的时候可以加上拍手、叉腰、拍肩、拍腿等动作，不但能让幼儿达到学习的目的，也能在学习中快乐地游戏。
二、根据幼儿的兴趣开展区域活动
在设置区域活动时，我们必须以当前的主题活动为基础，从多方面进行思考。例如，在自主性较强的区域游戏中，应体现出活动的多层次性，让不同能力的幼儿都能够找到适合自己特点的活动，按照自己的思路进行操作。此外，教師可以根据幼儿的实际需求，为他们提供必要的帮助和指导，以满足他们的多样化需求，从而可以促进每一个幼儿的成长。在主题活动“六个好宝贝”中，我们在生活区里放置了很多有益于幼儿学习拉拉链、扭纽扣的游戏，生动的卡通动物形象可以极大地调动幼儿的兴趣，帮助幼儿练习穿衣服技能；此外，在区域内还投放了幼儿收集的旧衣服，让幼儿试着学穿衣或帮同学穿衣服。对于有能力的幼儿，我们提供了有关如何叠衣服的分步说明图，以便他们可以根据提示，逐步叠出不同样式的衣服，这样不仅满足了幼儿的成就感，还满足了幼儿的兴趣和需求。
三、建立游戏激励机制，引导幼儿自主参与学习
激励机制在游戏化教学中发挥着极为重要的作用。首先，游戏激励机制要求教师对幼儿要有一个清晰的了解，需要教师对幼儿的心理状态和认知水平有一定的了解。通过适当的游戏激励机制，可以培养幼儿的竞争能力和沟通意识，从而达到促进幼儿成长和发展的效果。其次，教师在建立激励机制时必须具有完善的评估体系，教师应为幼儿明确合理的评估范围，并采用正确的教学方法奖励幼儿，以确保幼儿胜不骄、败不馁，从而在教学基础上培养幼儿的自尊心和主动小。在进行游戏化教学时，只有教师对幼儿进行明确的指导，他们才能随时面对可能出现的问题，从而确保教学过程顺利进行，才能提高教学质量。例如，在培养幼儿图形认知能力的教学中，教师可以建立一定的激励机制，将图形分解成几个类似拼图的样子，通过设置奖励玩具或糖果，引导幼儿参与图形拼接比赛，最终对拼接最快的小朋友给予奖励。这样，幼儿不仅可以在游戏中学到知识，还可以培养其竞争能力和实践能力，促进幼儿自主学习能力的发展。
四、利用游戏促进幼儿的身心健康成长
幼儿期是幼儿成长的重要时期，游戏是一种自由，随意组织的一种活动，对于幼儿的成长，具有积极意义。如在开展美术教学时，教师可以在教学过程中穿插一些美术游戏、区域自主活动、户外体育游戏等，这些游戏的内容非常贴合幼儿的年龄特性。有时，教师要因人而异，进行适当的调整并动员每个幼儿积极地参与游戏。游戏教学不仅符合幼儿的心理特征，还可以满足他们的身心需求。例如在教学《一棵大树》时，为了发展幼儿的想象力、动手操作力，让他们体验合作参与的乐趣，上课之前，教师先带领幼儿来到室外，引导幼儿观察园内一棵大树的外形。随着问题的提出，幼儿你一言我一语地说着，为了使幼J[加深对大树的印象，教师引导幼儿手拉手将操场上的大树围起来。这样的教学设计，不仅能让幼儿在游戏中学习，还能够他们在游戏中健康成长。总之，在幼儿游戏过程中，教师必须尊重幼儿在游戏中的主观性，并对幼儿进行科学和有效的指导，发挥幼儿游戏中的自主性，增强他们参与的热情和创造力，使幼儿在学习和玩耍的过程中实现寓教于乐的目的，使他们健康快乐地成长。
