第1篇:农村幼儿园隔代教育存在的问题及对策
根据目前社会发展的形势，很多父母为了给孩子提供更好的家庭条件和物质基础，无暇顾及孩子的成长，往往都以工作为中心，由家中的老人对孩子进行照顾和看管。由于隔代教育，老人们往往特别溺爱孩子，从而养成孩子一系列的坏习惯。针对目前农村幼儿园隔代教育的现状，以实际情况为基础，从而对农村幼儿园隔代教育存在的问题及对策进行分析和探讨。
一、农村幼儿园隔代教育存在的问题
现在农村大多数家庭年轻成员都会外出打工挣钱，把孩子留给家中的父母。这样的隔代教育产生的问题主要体现在两方面：
1.隔代教育使孩子形成以自我为中心意识
由于家中老人对子孙后代十分疼爱，在隔代教育的过程中逐渐让孩子产生以自我为中心的意识，都是家中的“小王子”“小公主”，与其他小朋友在一起的时候，无法跨越日积月累形成的习惯，以至于没有谦让的态度和心理，都普遍蛮横。
2.隔代教育使孩子产生依赖性，没有独立性
由于老人对子孙都是“毕恭毕敬”，所以长此以往使孩子形成“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，让孩子产生极度的依赖性，没有一点独立性。
二、农村幼儿园隔代教育的主要对策
1.幼儿园环境
幼儿园环境是幼儿良好行为习惯养成的前提条件。幼儿园环境包括人员基础设施、幼儿教师风貌、教学方法等各方面。从孩子们刚刚入园开始，教师就应该帮助幼儿树立良好行为习惯养成的思想意识。
2.幼儿教师教育
幼儿的年龄比较小，对身边所有的事物都处于认知和学习阶段，包括学习知识方面和生活能力方面，但是他们的模仿能力都非常强，善于学习周围人的行为举止和语言交流，只是模仿都处于比较单纯的目的，并不具备分辨是非的能力。所以，幼儿教师应该恰当掌握孩子们的性格特点，抓住幼儿善于模仿的特征，从生活中的各个方面对幼儿进行教育，可以是某个方面比较突出的孩子作为榜样，可以是生活中的他人作为榜样，也可以是幼儿教师个人作为他们的榜样。作为榜样的前提条件是，该榜样人选身上具备某些优良品质，可以传递正能量，有利于幼儿进行学习和他们的成长。
3.家长配合
隔代教育的主要原因还是家长问题，我们应该给家长树立培养孩子自立自强的意识，帮助克服孩子的依赖性，教育孩子应该爱护环境、团结友爱、尊老爱幼、诚实守信、孝顺父母、举止文明等各种优秀品质，从而促进幼儿不断学习和成长。
综上所述，隔代教育是对幼儿成长来说非常关键的问题，我们应该帮助孩子走出隔代教育带来的弊端，从而引导他们走向美好的未来。
第2篇:幼儿园隔代教育现状分析与对策的研究
“隔代教育”指祖辈对孙辈的抚养和教育，本文以我园隔代教育现状为例进行了详尽分析，以期以幼儿发展为本，尽力减少隔代教育给幼儿带来的不利因素，张扬隔代教育中的典型事例，共创良好的育人环境。
一、隔代教育的定义及现状分析
“隔代教育”指祖辈对孙辈的抚养和教育，顾名思义，在我国主要是指祖辈对孙辈实施的一系列教育教养活动。近几年，在幼儿抚养上面临着这样一种状况：由于父母工作的繁忙，使照顾幼儿日常生活的任务落到了祖辈家长的身上。在我园接送幼儿的大部分是祖辈家长，一老一少已成为近几年我园典型的人文风景。
祖辈虽然拥有丰富的社会阅历、人生感悟、抚养和教育幼儿的经验，并有充裕的时间和足够的耐心。但由于祖辈受知识、情感、世界观以及年龄特点等局限，在教育方面，不可避免地存在以下问题：
(一)延缓幼儿心智成长。祖辈们的世界观形成于几十年之前，当时他们受教育的程度普遍偏低，知识面较窄。老人的思想意识相对陈旧固执，对幼儿接受新的知识经验还会起负性效应，在与孙辈的亲密接触中，他们的世界观无意中会隔代传播，以至增加幼儿对新知识、新事物的接受难度。再说，老人生理衰退，腿脚不便，喜静懒动，带幼儿只能圈在家庭的范围里，带出的幼儿容易老成有余，活泼不足，有碍幼儿心智发展。
(二)阻碍幼儿能力培养。祖辈对孙子们的偏爱很大程度上属于溺爱，爱得过分，就会阻碍幼儿正常心理发育。由祖父母或外祖父母带大的幼儿万事不能动手，碰到问题稍不如意就哭，就撒娇，缺乏应变能力，不合群。究其原因就在于“隔代亲”的“亲”字泛滥，演化成为溺爱与娇惯，幼儿的一切都包办代替，所以说，“隔代亲”势必加重幼儿的“童稚”心理，延缓幼儿独立意识和独立能力的发展。
(三)损害幼儿个性发展。祖辈爱孙与父母爱子，既有相似之处，也有不同之点。相似是彼此都爱幼儿，不同点是祖爱孙偏于“宽”、“容”，而父母爱子则偏于“严”，这种教育支点的分歧，很容易导致亲子隔阂。
总之，隔代教育的现实难以回避，隔代教育的现状有待调整，只有正确认识隔代教育的“利和弊”，在发挥其教育优势的同时克服种种负面影响，才能使隔代家庭教育的现状得到改善，使幼儿健康成长。
二、本园隔代教育的情况调查及分析
为了更好的了解祖辈家庭教养的现状，我们采取整群抽样调查的方法，对90名幼儿的祖辈进行了调查，调查结果显示：祖辈家长文盲率占42%以上，知识水平低、理解能力差，年龄较大，根据调查统计发现祖辈家长教养观念较正确，但实际教养态度严重偏差。在教育引导过程中，容易把一些错误的陈旧的观念传播给孙辈，造成幼儿思想观念的落后。一些生活方式、行为习惯也潜移默化地影响着幼儿的健康成长，有碍幼儿心智发展。祖辈更关注幼儿的生活情况，忽视幼儿其他方面的教育引导，更无视幼儿多方面能力的培养，这样不利于幼儿形成独立人格和坚强生活意志的能力。父母的教育趋于理性，而祖辈教育趋于感性，重视幼儿在生活上的照顾，包办代替的多，延缓了幼儿独立意识和独立能力的发展。
日常生活中，祖辈往往对孙辈疼爱有加，容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。当孙辈同小伙伴打架时，祖辈公开在自家幼儿面前护短，责怪对方，混淆了幼儿的是非观念，因而使幼儿在失去伙伴的同时，也错失了对幼儿交往能力的培养。这些幼儿不同程度地出现心理障碍，表现为性格孤僻、脾气暴躁、惟我独尊等，不利于幼儿形成健康的个性品质。
三、建议与对策
在生活中，祖辈和父母在幼儿教育上的矛盾目益严重。教师们一致认为有必要先让两代人沟通，只有通过沟通才能找出两代人的矛盾究竟在哪里。同时也能让教师找到解决隔代教育问题的方法，根据问题的根源来制定相应的教育策略和方案。
对策一：互动沟通。是以周围不同的、都关心幼儿成长的人，通过语言沟通、事例讲解等方式，传播有关正确教养态度的内容，引起祖辈家长的共鸣，并能对其原有的教养态度产生冲击，促使祖辈家长首先从观念上有所转变。
在沟通中，父母和祖辈相互影响，一方面有效实现了家庭教育经验的分享，另一方面使祖辈们感到自己耐心细致的教育方法，得到了小辈的认可，两代人的关系就更融洽了。这样一来，彼此看到对方教育方式的有效性，达到家庭教育的一致性和有效性。
对策二：活动参与。丰富多彩的活动形式和具有针对性的活动内容，能调动祖辈家长的积极性，使祖辈家长更多、更好地了解教养幼儿的具体做法，走进幼儿园，走进幼儿的世界，参与教育，更有利于促进祖辈家长正确教养态度的树立。
对策三：情感渗透。在指导幼儿祖辈家长树立正确教养态度时，我们应“爱字当头，礼为先”，因为我们指导的是长辈，所以要注重礼节，尊重他们。要爱幼儿，让祖辈家长感到老师所做的一切都是为了幼儿的健康成长，这样就容易在情感上取得祖辈家长的信任。良好的情感成分使我们的指导活动呈现事半功倍的效果。
这样，其他的爷爷奶奶也会不甘落后地模仿着做，纠正自身不良的教养态度，学习他人有效的教养方法。通过表彰鼓励使“指导祖辈家长树立正确的教养态度”的工作进入了一个良性循环的过程。
四、讨论与思考
隔代家庭教育指导实践，使我们欣喜地看到，我班祖辈家长的教养观念、教养行为、教养能力有了较大的提高，一定程度上清除了父母因忙于工作而无法顾及幼儿的“无奈”，祖孙间因代沟太深，而难以交流的“无奈”。幼儿因缺少关爱而不乐的“无奈”，教师因家长配合不力而难以沟通的“无奈”。我们将不懈努力，以幼儿发展为本，尽力减少隔代教育给幼儿带来的不利因素，张扬隔代教育中的典型事例，家园合力，共创良好的育人环境!
