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趣昧游戏在幼儿园教育中的实践探新

2016-05-09 10:40 来源:学术参考网 作者:未知

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:以游戏为基本活动,引导幼儿在玩中学、学中玩,从而促进其全面发展。而环境又是最好、最自然的启蒙教师,因此,幼儿园教师应善于借助环境氛围,创设“生活化”的游戏情境,重视游戏教学,多创造、利用一些趣味性游戏,并在一种轻松、和谐的环境中促进幼儿能力的发展^

  

  一、依据幼儿的兴趣点,创设趣味性的生活类游戏

  

  高尔基曾经说过:通过游戏,儿童能够非常简单、容易地去认识周边的世界。游戏也能激发、鼓励幼儿的情感,并促使其形成积极主动的行为方式。因此,幼儿园教师可以试着将区域活动的环境变得更富趣味性,更符合幼儿的年龄与兴趣特点,尽量创设生活化的游戏情境,从而激发幼儿主动参与、动手操作的意识,并引导其在“玩”的过程中建立自我发展的意识与能力,进而实现其全方位素养与能力的方面发展。

  

  例如,教师可以设计“小汽车钻山洞”的游戏,事先准备一些方便幼儿穿脱的五颜六色的大裤子,首先让孩子先看看“山洞”里有什么,然后开始山洞,小火车一下钻进去,然后又一辆小火车钻进山洞……最后,小火车到站了,大家需要出去走走了!其中,教师可以在“山洞”里或外边定点放一些小礼物,引导幼儿去发掘、去探索。这样,孩子在边玩边做中完成了穿裤子的任务。

  

  再比如,利用幼儿喜欢玩水、玩泡泡的特点,教师可以在引导幼儿洗手之时,一边唱儿歌—边变个小魔术:水里冲一冲小手,肥皂手心搓一搓,手背搓一搓,指缝搓一搓,变出很多小泡泡,泡泡被水冲走,我的小手干净了!这样,在观看“魔术”后,孩子也会产生尝试的愿望,从而在游戏中学会洗手的正确方法和肥皂的用途。

  

  只有产生了兴趣,孩子才能用全副精神去做事,“学”和“乐”是不可分割的。孩子的天性就是喜欢游戏,在有趣的游戏活动中,才能依照一定的规则与要求,形成良好的行为,实现意识与能力的发展。

  

  二、在集体活动中融入趣味游戏化教学

  

  幼儿年龄较小,学习与生活还大都停留在感官层面。因此,幼儿园教学应立足于幼儿的实际特点,利用声像具体的方式,加人趣味性的元素进行教学。比如,教师可以创设“逛公园”这一集体活动,将公园情景导人教学活动之中,以“玩”贯穿整个活动,并始终贯彻趣味游戏体现的方式,如以拍照来启发孩子的心情、表情、动作等,加以音乐来展现情境、练习节奏;以碰碰车、骑木马等活动来激发孩子的兴趣,并让同伴来影响同伴,在教师的引导下,促使幼儿在一种宽松、活跃的氛围中获得兴趣与感官的体验,并促使其在学中玩、玩中学,在快乐中获得发展。

  

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  三、创设游戏化的环境,潜移默化促使幼儿成长

  

  环境对幼儿的成长与发展发挥了十分重要的作用,良好的教育环境能够帮助幼儿积累生活经验,培养其创造性思维并实现发展。因此,游戏化环境的创设,能够为幼儿提供更为轻松、自由的学习与成长氛围,从而潜移默化地影响幼儿的发展,从而实现教育的有效性。

  

  例如,教师可以创设“我爱我家”主题游戏钚境,让幼儿想象如杲自己是爸爸、妈妈或者孩子,可以通过自己的作品呈现“我家的故事”,如我家的新房子、我们的社区等等,并根据主题、季节等变化,不断增添新的内容,让孩子与环境真正融合,并在欣赏、讲述自己的作品时洋溢自豪与幸福,促使环境与孩子良好的交流与互动。

  

  此外,教师也可以将教室的墙面作为给孩子创造的一个平台,让孩子赋予其以生命的活力,比如春天就可以引导她们将墙面布置成春天的场景,制作春天的花草树木,并随着季节的变化而不断变化为菊花、梅花等,在墙上拼一拼、连一连互相评论等,促使幼儿思维的创造性发展,同时将幼儿园变成真正的儿童乐园。

  

  四、以幼儿为主,创设趣味性游戏

  

  幼儿正处于身心发展的特殊阶段,而游戏又是提高幼儿教学质量的一个重要手段,因此,教师应坚持以幼儿为主,以幼儿的特点与需要为主,创设趣味性的游戏。

  

  例如,童谣《拔萝卜》可以有效促进幼儿合作意识的形成,那么教师就可以在引导幼儿游戏的同时,加入一些“造句”练习,拔一个萝卜,说一句话,鼓励孩子踊跃发言,大胆发言,发挥其形象力与创造力,同时有效锻炼其语言组织能力,让幼儿在轻松的氛围和无意识的状态中,受到教育的影响。

  

  此外,游戏设计中,材料及材料的投放形式中,也应以天然的和半成品的材料为主。有些游戏还可以采取混龄游戏进行,坚持以幼儿为主体,努力发掘游戏对幼儿发展的独特的教育价值,引导与拓展幼儿在游戏中的经验构建,有效实现游戏与教学活动的有效整合,从而促使孩子在游戏中释放自己、展现自己,充分运用游戏辅助其各项学习活动的进行,促使其走向更健康、健全的人格发展方向。

  

  总而言之,游戏化教学是幼儿园课程实施的重要途径。而趣味性游戏教学的有效运用,可以有效激发孩子的兴趣与热情,促使其更加积极、主动地参与,发挥其主动性与创造性,培养其社会交往、合作等多种能力的发展。趣味游戏与教学的有机结合,正好符合幼儿的年龄与发展特点,能够有效促进幼儿的成长与发展。幼儿园教育中,将教育和游戏二者有机融合,发挥合力作用,真正发挥趣味游戏这个幼儿园日常教学活动的基本形式,让幼儿在玩中学、学中玩,有效促进幼儿的心智发展,实现全面能力与素质的综合提升。

  

  孙艳丽(山东省威海市高技术产业开发区钦村小学264200)

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