信息技术课对于小学生有很强的吸引力，但是对于很多学生来说，电脑就像个大玩具，用它来玩游戏很刺激，一讲到实用的知识，就觉得很乏味。怎样才能让学生在学习知识的同时享受到乐趣，建立起电脑操作的信心呢？下面就谈谈我的几点体会。
一、 结合小学生的身心发展特点组织教学
学习信息技术的小学生一般是三年级以上的学生，年龄大多在八到十二岁。这个年纪的孩子注意力集中，可以维持比较久的时间，但是记忆力等还是不能和初、高中相提并论。上一节课所讲的知识必须要及时地复习，比如一些快捷键的操作，画图中一些工具的使用等等。三年级的信息技术实质上就是鼠标的操作，并且要学会画图。孩子们对画图的积极性是很高的，可画图所使用的工具很多，教材要求一到两个课时进行学习以及练习一个工具的使用，这可能导致整个学期学生都学不全画图所涉及的工具。此时，学生会表现出从有兴趣到不耐烦，在老师讲解工具使用时不专心，偷偷搞小动作，影响教学的有效与任务的完成。
最初遇到这种情况，我只单纯以提问来集中学生的注意力，或者是用多媒体教室统一控制电脑来强制学生只能看我的演示，可成效并不是很好。教材是一个可供系统学习的工具，但并不代表上课必须完全拘泥于教材。既然学生对于画图有兴趣，那么在他们熟悉鼠标的操作后，就先教常用的工具，等他们遇到问题时再集中讲解，辅以针对性的作业。比如，在某班进行画图工具的学习导入时，我先将各种工具的使用方法（如铅笔、刷子、喷枪、矩形等）利用多媒体展示，随即结合电脑画图介绍这些工具，让学生加深印象，之后就让学生自由练习，教师进行巡视。果不其然，对于放大镜和曲线的使用大部分同学是迷茫的。此时也临近下课，我利用多媒体将直线的使用再次强调，并留下练习作业“画一张小朋友的脸”。这个图需要学生利用曲线更好地画小朋友的眼睛、嘴巴，也需要用放大镜来进行局部的放大、修饰。这项作业有两个好处：一是激发了学生主动学习、探究的兴趣；二是当遇到小小的挫折，如眼睛、嘴巴画不好看时，学生会期待下节课老师如何展示“小朋友的脸”，有利于集中学生上课的注意力。
二、讲究方式方法，提高学习兴趣
教师可以根据教材的内容编排出趣味性更强的示范，提高学生的主动学习的兴趣。比如，用卡通形象来引入新的知识点。卡通对小学生来讲有极大的吸引力，他们对卡通会认真观察、比较，会耐心地给图片上色，既保证练习量，又可以维持他们对于画图的新鲜感。在某节课中，我将“找不同”这个游戏引入课堂，学生们兴趣大增。
怎样让学生更主动地学习？我用引导性提问来导入新课；在实际操作的时候，问的问题更要有意识地激发孩子们的联想力。如在学习喷枪的时候，我会先演示喷枪的用法，然后再问学生：“我们上次刚刚学习了喷枪，大家也用它画出很漂亮的画，那么，喷枪都可以用来画什么呢？”……这样，孩子们就会主动地去思考上一节课的喷枪是怎么用的，老师演示时是用来画有什么特点的东西。在提问过后，就立刻让学生利用喷枪画出自己认为的那些东西。有个女同学利用喷枪画出了别人没想到的妈妈的卷发，还有毛线帽子上毛茸茸的球球。我在展示给大家看后，其他同学又有了新的想法，画出表面粗糙的海星，画出有晕染效果的灯等等。
三、恰到好处的反馈与评价，巩固学习兴趣
三年级信息技术课的主要任务是让学生使用电脑画图工具画画。什么样的画才算好？什么样的作品才能获得好评？信息技术课的画图评价要考虑审美评析与操作评价相结合，才能公平公正地评价学生的作业及上课表现。老师恰到好处的评价与反馈，能巩固学生的学习兴趣。
总之，信息技术课程是实用性、操作性都很强的学科，要让学生学会了就可以用。信息技术海阔天空，学起来必须付出艰辛，我们要想办法提高学生的学习兴趣，让他们主动地爱上这门课，在快乐中学习，在学习中展现自己的想象力与创造力。
