作业不仅要有课堂作业，让学生对所学的知识及时得到巩固，更应该有课外作业，给学生充分的时间去独立思考问题，分析解决问题。那么，如何设计出新颖、有趣、开放的新型小学英语课外作业，以有效提高学生综合能力呢？我总结了以下几点看法：
一、讲究趣味性
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。在英语教学中，教师应把趣味性放在十分有效的地位，只要让学生觉得有趣的事物，他们便会欣然接受。因此，教师应在生活中乐于寻找和发现孩子们身边发生的有趣的事物，并以此来布置作业内容，学生完成作业会饶有兴趣，并会带来无限精彩。在教学四年级的Our School，课前我会布置让学生绘出一幅自己理想的校园蓝图；课上，我选出几幅很有创意的图做展示，并选出“最佳绘画手”；课后，我又布置作业让学生把所画的每个房间都用英语标上房间名，如，music room，art room，classroom…我会将最佳绘画手的图收集起来，必要时用来作教具。每个人都渴望被承认，当教师拿出学生作品时，试想一下，那个学生的心情会有多激动？
这样，既让学生更好地接受新知识和进行创造性学习，又不因机械抄写练习而感到乏味，趣味性作业不但提高了记忆效果，而且培养了学生的创造力。
二、融合多样性
新课程改革中倡导任务型教学方式，教师要根据学习内容设计多样的活动任务。学生每天都做机械性抄写作业会感到厌恶，但作业的多样性会大大提高学生对英语学习的兴趣性和主动性。
1.作业自主安排
作业的布置并不是教师的专利，可以试着让学生自由发挥他们的开拓性思想。因此，教师可以布置学生自主安排作业。如，“你们回家后预习一下Unit 5 Part A，其内容由你们自己规定时间自觉地完成。”也可以安排学生自主设计作业，以引导的方式布置一个有关birthday的主题。在班上分组进行讨论，互相布置作业，根据本组学生的特点共同设计完成作业。有的小组用台历圈出组内成员的生日，画出每个成员的生肖，并用英文写出年龄、性别、生日愿望等。
虽然完成这类作业会花费孩子不少的时间和精力，可他们的热情却是无比高涨的。当然，对自觉性不高的学生，要有切实可行的措施保证作业质量。
2.灵活布置听和说
在小学英语教学中，听、说、读、写四项技能我们提倡“听、说领先，读、写跟上”。让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦的心理，因此要布置灵活性的作业。课余时可以布置学生模仿课文朗读，载体可以是磁带、教师朗读、其他各种录音等，也可以和同学进行对话练习，这样，能很好提高学生的口语能力。在课堂中，我以语言、流畅度为评判标准，选出最佳口才奖。通过比赛的形式，针对各学生情况及时给予纠正和表扬。小小的一盒磁带，它给学生带来的不仅仅是口语上的提高，更给我们留下了有声的回忆。
3.融入生活化
小学英语阶段所学的内容与日常生活紧密相关，如孩子们感兴趣的话题，孩子们常用的日常表达用语，孩子们爱吃的食物；孩子们爱去的地方……
让学生多加留意身边的事物，当学完字母时，我会布置他们搜集生活中常用的物品和事物。牛奶包装上的milk、肯德基KFC、电脑中出现的windows，my files…当学完与生活中紧密联系的相关主题时，我会布置他们将物品归类，贴标签，如sofa，fridge，table，phone…为了美观，学生们会用心书写贴在各类物品上。通过这一类型的作业，不仅可以培养学生自主思考问题的能力，还可以在完成作业的同时解决问题，使学生感受到成功，学习更快乐、更有趣。
三、设计层次性
“五根手指伸出来，有长有短”，根据学生的学习成绩差异和性格差异，因材施教，我会分层次布置课外作业，使每个学生都能在各自的基础上得到充分发展。如六年级Where is the science museum？在教这一问路单元时，我布置了几个层次的作业：一、设计一幅城市图，并用英语标上建筑物名称（hospital， bookstore， library…），看看谁设计的城市最繁华；二、根据所画的图，读出各个建筑物的英语读法；三、利用所画的图进行一段自编的简单问路对话。对于学习较好的优等生，可以补充一些难度大一点的附加题，这样布置作业满足了优等生更高的求知欲，中等生和后进生减轻了心理压力，增强了学习英语的自信心。
总之，布置小学英语作业时，为了突破教学重、难点，在完成教学目标的同时，应以学生为主体，从学生的需求、目的、兴趣出发，选准方法，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态，使小学英语的课外作业更加合理、有效。◆（作者单位：江西省新余市渝水区城南办通济小学）
