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浅谈民办学校小学语文教学改革的思考

2023-12-07 17:03 来源:学术参考网 作者:未知

  随着课程改革的不断深入,民办学校的教师也不甘落后,树立了良好的改革意识,更新了教学观念。在教学过程中,真正感受到了一位位充满活力的优秀老师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂,他们的主体意识、创新意识感人深思。

  一位教师教学“三个儿子”时,其中设置了这样一段活动,在学生比较熟练课文后,让学生扮演妈妈提水,水很重,提起来很吃力,只能弯着腰,还走路不稳,一桶水左右摆动,时不时放下来,拍拍肩膀,捶捶腰……学生表演得惟妙惟肖,淋漓尽致,赢得其他同学的喝彩。经历这样精彩的教学活动,学生如身临其境,真切感受到妈妈的辛苦,真正理解了课文内容。同时也激发了全体学生学习语文的兴趣,极大地调动了学生的主动性和积极性,增强了学生学习语文的信心,真正让语文走进了生活,在生活中学习语文。


  类似这样精彩的语文课堂还有很多,他们给了学生一个情感的课堂,一个开放的课堂,一个交流的课堂,一个感悟的课堂等。全面提升了学生的语文素养,让语文成为学生成长的佳肴,在学习语文的过程与体验中快乐成长。

  民办学校小学语文教学改革虽有很大的进步,但也有一些不尽如意的方面。因此,我们要根据民办学校的特点,重视语文教学和教法的培养。


  一、不断学习教育理论

  由于民办学校的教师不稳定,流动性大,招聘来的多数是刚毕业的年轻教师。学校领导高度重视,经常组织年轻老师学习新课程标准,学习先进的教育教学理论,学习探究问题的基本策略,要求教师在实践语文教学课堂时,不能仅仅满足于书本上的有限知识传授给学生,更要能根据学生的身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式方法,让每一批年轻教师能胜任上岗。只有这样不断学习教育教学理论,才能增强课堂教学效果,才能落实好民办学校语文教学改革。


  二、培养语文阅读能力

  由于民办学校的学生来自各个省份,学生的语文基础不一,家庭教育薄弱,主要是家长没有更多的时间陪孩子,缺乏与孩子之间的语言交流和心灵的沟通,禁锢了学生的思维能力的开发,语言组织能力差,语言表达迟钝等现象。教育素养存在明显的差异。有的学生乡音重,普通话不标准,如有的地方对“王”和“黄”的读音分不清;有的学生回答问题时吞吞吐吐,含糊不清,或答非所问。因此,民办学校必须加强学生的语文阅读能力的培养,培养学生有良好的阅读习惯,通过领读、齐读、对读、表演读等多种形式阅读,来提高学生的阅读能力,为后续的交际学习做好良好的开端。同时培养学生有感情的阅读能力,让学生在读中有所感悟,在读中捕捉到作者熔铸在课文中的情感,使学生如临其境、如听其声、如见其人,和作者一起喜怒哀乐,实现情感的共鸣。还要鼓励学生积极的进行课外阅读,增加词汇,积累妙句,扩大语文的知识面,只有这样才能有利于学生全面提升学习能力,适应终身学习。


  三、语文教师要加强合作

  新课程改革强调培养学生的综合性学习。而民办学校的语文教师工作量大,只把自己任教的学科看着孤立的整体,只研究自己所教的科目,这不利于学生的全面发展,如有的学生偏科,对数学不感兴趣,连简单的文字题弄不懂,不理解数学语言。所以小学语文教师要加强彼此之间的合作关系,这就要求小学语文教师在平时善于了解其它学科,学会与其它科目的教师合作,相互配合,齐心协力地培养学生,使学生在各门科目上都有进步;同时各年级的语文老师也应互相交流,有利于了解各阶段语文的教学方法,做到各阶段语文教学的衔接,也为了学生适应高阶段的语文学习打下基础。

  总之,我们要不断学习教育理论、加强合作、勇于实践创新、大胆开发快乐课堂,让民办学校小学语文教学改革进步深化,大面积提高民办学校语文教学质量。


  来源:学校教育研究 2015年8期

  作者:蔡绍庆


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