新《语文课程标准》颁布之后，新小学语文的教材也得到了进一步的推广和使用，这些举措引起了人们对儿童文学和小学语文教学工作这一问题的不断热议，教育界和儿童文学界的学者也给予了持续不断的关注。因此，研究儿童文学应用于小学语文教学中的现状和问题，并提出可行性对策，具有一定的现实意义。
一、在教学中运用儿童文学的现状
儿童的教育与儿童文学之间有着密切的联系，所以小学的语文教学是离不开儿童文学的。小学语文课程的教学内容加入儿童文学这种教学资源后，其课程内涵能够变得丰富多彩，对小学教师来说，平常繁重沉闷的工作也会变得得心应手、如鱼得水。而小学生的学习兴趣也会被调动起来，能够以最好的状态投入到语文的学习中。但是，很多教师在开展小学语文教学工作的过程中，因为儿童文学素养不够，而且对于儿童文学中的美学特征和问题特征的领悟程度还没达到要求，无法顺利地开展教学活动，影响了小学语文的教学质量和教学效果。儿童文学是一种最符合当下小学生思想行为习惯的文学形式，对其资源的挖掘可以帮助教师组织更加实际的语文教学，同时教师也可以通过儿童文学把握学生的思想行为动向，方便进行教学设计，制定个性化的教学方案。
二、儿童文学在小学语文教学中的应用对策和建议
1.提升语文教师的儿童文学素养。语文教师在小学语文教学的过程中起主导作用，所以要求小学语文教师有较高的儿童文学素养。提高小学语文教师的文学素养可以从两个方面人手，首先是小学语文教师自身要树立正确的儿童文学理念，形成一套现代的儿童文学观念；其次，小学语文教师通过阅读大量优秀的儿童文学作品，以此提高自身审美鉴赏能力和对儿童文学的感悟能力。儿童文学与其他的文学作品一样，是通过语言艺术来塑造各式各样的人物形象。小學语文教师不仅可以从儿童文学作品中汲取许多优秀的儿童文学素材，而且能够提高自身的文学鉴赏能力，一举两得。通过阅读儿童文学作品，教师可以站在儿童的角度来理解世界，了解他们对世界的看法。在了解了儿童对世界或事物普遍的看法之后，教师在教学过程中才能够更好地调整自己的教学方法，从提升自身的教学水平，提高学生的语文学习能力。
2.抓住儿童文学的美学特征和文体特征来开展教学。儿童文学与成人文学问最大的区别就是美学特质，在阅读儿童文学作品时，我们能够感受到其间流露出的儿童情趣，这能让儿童在学习过程产生积极、快乐的内心体验。因此，小学语文教师需要把握儿童文学作品中的儿童情趣，在日常的教学过程中，教师需要对与儿童情趣有关的课本内容类型和其存在的位置进行系统的归纳和整理，以便于日后教学活动的开展。例如在《妈妈的爱》中，作者通过描写几个生活中的小细节来抒发对儿童纯真美好的赞美；还有几篇苏教版的课文，语文教师则需要站在儿童的立场上思考问题，发掘和体会世界的善良和美好，如《小猴子下山》《小狐狸卖空气》《捞月亮》《六个孩子六个坑》等。在对儿童文学的问题特征进行把握时，语文教师需要对儿童文学的文体系统构成以及分类有一个完整的学习，了解不同文体之间的联系与区别，在面对特点不同、体裁不同的儿童文学作品时，应该区别对待，选择最佳的教学方式进行教授。
儿童文学中两个最显著的特征就是文体特征和美学特质，小学语文教师在今后的教学过程中，只要抓住这两个方面，就能很好地稳固和确定小学语文教学工作的核心。长此以往，教师就能在教学过程中做到以较高的文学素养向学生传授儿童文学作品中所包含的丰富内容，能够对其所含的丰富内涵进行详细的阐述，促进学生审美能力的提升。
随着教改的不断深入，小学语文教学逐渐向多元化教学发展，在这个过程中，儿童文学是最符合小学生思想行为习惯的文学类型。因此，在小学语文教学中对儿童文学进行深度的挖掘不仅可以提升小学语文的教学质量，还可以帮助教师丰富课堂内容，进一步提升教学质量。
