第1篇：政治小论文写作刍议
学生政治论文是广大中学生、政治教师和教研工作者在教学实践中创造的一项具有历史意义的教学活动。随着新课改的深入发展，指导中学生撰写政治小论文成为政治课教学中不可缺少的组成部分。然而，我们也发现一些教师和学生对中学生政治小论文的认识不清，在指导和撰写过程中，存在很大的偏差。
一、政治小论文写作与指导中存在的问题
1.贪大求全。不少教师和学生对什么是中学生政治小论文认识不清，一讲到“论文”，就觉得要长篇大论，要面面俱到。因此，拟定题目过大，文章篇幅过长，贪大求全，超出小论文的“度”。
2.篇幅过小。与前者的篇幅过大相反，有些篇幅过小，只有300——500字，单纯议论，变成小杂文。
3.认识不清。中学生政治小论文，是“论”，应是政论文文体。然而，有些学生和指导老师认为调查报告就是小论文，因此，小论文每每以调查报告的形式出现，造成偏题。
4.缺少理论。不少学生在撰写中学生政治小论文时，只注重时政、社会热点，就事论事，议论多，论证少，联系所学的政治理论就更少，失去了政治小论文的意义。
二、中学生政治小论文的特点
中学生政治小论文是学生运用所学的政治理论知识，正确地分析、解决生活中的问题，或者是学生通过生活实践的具体实例，进一步学习、分析、认识政治理论知识。
“中学生政治小论文”这8个字包含了政治小论文的全部特点和写作要求：首先，“中学生”，确定了写论文的是中学生，是中学生们的看法和认识，不是教师和成年人的看法和认识，强调的是中学生思想的真情实感，是中学生感情的自然流露。其次，“政治”这二字，说明小论文中所蕴含的观点必须符合马克思主义，且能与思想政治课教材的知识点相结合，这就要求作者用敏锐的眼光来审视社会生活，从现实生活中去发掘新鲜话题，通过写作展现作者的政治思想觉悟和思辨能力，充分体现文章的政论性。第三，“小”字，要求小论文的篇幅短小精悍，一般字数限定在千把字左右，同时，文章要从小角度或单角度展开议论，一篇文章只论述一个问题，只阐明一种观点，所议的问题忌大而不当或面面俱到。第四，“论”字说明小论文的文体必须是议论文，要求文章观点明确，论证缜密，持之有据，有说服力。最后，“文”字要求小论文富有文采，行文流畅，能体现真情实感，引人驻读，发人深省。
三、如何指导学生撰写政治小论文
1.剖析范文，掌握技巧。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在引导学生了解和认识政治小论文的特点和写作要求过程中，要注意充分发挥优秀范文的作用。教师可以从报刊或学生习作中撷取若干优秀小论文作品做为范例，例如：《鱼塘里的奥秘》、《蓝狐饲养的“潮起潮落”》、《公园门票实行“弹性价格”所想》等，就其特点和篇章结构进行解读剖析，以便学生能更好地积累对小论文的感性认识，为下一步写作打下基础。
学生优秀小论文的写作，离不开教师的精心指导。首先，政治教师要介绍学生阅读优秀的政治小论文，特别是同龄中学生撰写的，以破除学生对写作小论文的神秘感和畏惧感，树立决心和信心。其次，要讲解政治小论文的写作方法与技巧，可以通过专题讲座的形式，使学生弄清楚怎样拟定题目，怎样搜集资料，怎样谋篇布局。中学生政治小论文的写作有一定的套路和方法，但须强调教无定法、写无定势。如一般情况下，小论文可以遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的思路开展写作；又如，常规的小论文结构包括“三个层次”，即“观点是什么、论证为什么、我们怎么做”，以及“六项内容”，即“提炼观点、确定标题、论证说理、联系实际、提出主张、青少年应怎样做”等等。同时，又不能拘泥于现有的套路，要力求不断探索和创新，实现突破。写作技巧也是提高政治小论文质量的关键所在。如小论文中心论点的提出，可以采用小故事、典型案例、社会新闻材料、格言警句、名人名言、座右铭等方法；小论文的题目系点睛之笔，尤其要新颖，引人注目；小论文的内容不能千篇一律，而要强调真情实感，努力使小论文的每一句话都成为学生感情的自然流露；引用的事例和数据既要准确真实，又要恰如其分，有针对性。在政治小论文写作的教学过程中，要逐步培养学生实事求是、理论联系实际的良好品质，不能为了写作而写作，敷衍了事，把小论文写成了八股文。再次是要认真做好小论文的批改和讲评，及时总结、评析小论文写作过程中的成功经验和不足之处，不断提高学生政治小论文的写作水平与能力。
2.走出课堂，联系实际。政治小论文总的要求是要求学生运用思想政治课上学习的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点，去分析现实生活中遇到的实际问题，以提高分析问题和解决问题的能力，提高思想认识和觉悟。因此，要写好政治小论文，一方面要紧密结合思想政治课教学，认真学习基本理论，掌握基本观点；另一方面要引导学生走出课堂，积极参加社会实践，了解社会思潮及其变化，深入工厂、农村、商店参加社会实践，进行调查研究，从社会生活中寻找和提炼材料，掌握丰富的第一手素材，从中汲取营养，获得灵感，这也是小论文创作的唯一源泉。如在高中学生学习完《经济生活》后，可以要求学生写一篇以反映家乡经济建设和市场商品变化为主题的小论文，要求学生结合所学政治理论知识进行分析。
3.抓住热点，写出新意。在小论文写作过程中，要善于对平凡的事情进行深入分析，寻找出其不寻常之处，要重视小论文的新意。所谓新意，就是指小论文的观点要富有时代气息和现实意义，有自己的独立见解。要写出有新意的小论文，首先要认真学习思想政治课的理论知识，党和国家的路线、方针、政策和当今国内外的时事形势，积极投身形式多样的社会实践活动。只有这样，才能使自己和集体、国家以至世界的命运联系在一起，和时代的脉搏一起跳动，才能亲身感受到富有时代气息和现实意义的新人、新事、新思想，迸发出有自己独立见解的思想火花。同时，要独立思考，善于从现实生活中发现问题，寻找素材，抓住不放，深入调查，分析研究，逐步从外部行为开始摸清思想根源和实质，从表面现象透视问题的实质。如在撰写关于价值规律的小论文时，除了要认真学习书本上关于价值规律的基本知识外，更重要的要了解党和国家现阶段改革与发展的路线、方针、政策和国内外市场发展趋势，紧跟当前改革的形势，深入分析、认真思考，才能找出富有时代气息和现实意义的切入点。如：当前国际油价波动、房市、车市、股市等民众关心的问题。
教师要善于给点子，给学生予适当的点拨。如在题材的选择上，应该强调现实生活是政治小论文写作的源头活水，留心处处皆学问，要求学生做生活的有心人，在选题上努力做到“人无我有，人有我新”，不落俗套。
4.认真分析，事理统一。文章的事与理，相辅相成，缺一不可。政治小论文要求一事一议，事理交融，层次清楚，说明力强。要明白事实胜于雄辩的道理，努力去掌握丰富的材料，注意用事实说话，摆事实、讲道理，使人信服。要对在实践中取得的感性材料进行认真的整理和分析，经过严格的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作，才能把道理讲明白、观点说清楚，使论文主题升华，给人以启发。在文章结构上，无论是通过人和事来说明一定的道理，还是运用一定的原理去分析人和事，都必须注意观点和材料相一致，真正做到事理交融、事理统一。同时，要使文章的层次清楚，结构合理，才能使人感到自然、真切、合情合理，有说服力，防止颠三倒四，杂乱无章。
5.以小见大，语言简练。短小精悍是小论文的一个显著特点。小论文的题目要小，力求以小见大，更有利于全面、深入、透彻地把问题分析清楚。相反，如果题目太大，写多了就长，写短了就空，很难符合要求。写作小论文，需要作深入的调查研究，细心观察，占有尽可能丰富而又合乎实际的材料，要用科学的思维方法对所获得的材料进行认真的分析整理，选用典型而又具体、生动的材料，选材要精，才会恰到好处。小论文的语言要精练、简明，初稿写完后，要多看几遍，仔细推敲，反复修改，做到文句通顺、条理清楚、语言简练。
总之，中学生撰写政治小论文的过程，既是学生加深对马克思主义原理理解的过程，又是把知识转化为能力的过程。通过这种教学活动，促使学生把理论知识与实践活动融为一体。广大教师应该积极主动引导学生参与政治小论文的撰写，提高学生运用所学的政治理论知识，分析问题、解决问题的能力，增强思想政治课教学的吸引力，推进政治课课改的深入发展。
作者：杨建峰来源：福建基础教育研究2009年7期
第2篇：财经类院校本科学生毕业论文调查与分析
本文通过对某高校的会计学院2009届、2010届本科学生毕业论文、指导手册、指导教师评阅意见、评阅小组与答辩小组评阅意见、毕业论文成绩单等实地调查；学校与部分二级学院论文教学工作制度及执行的跟踪调查，面向学生的问卷调查，分析了学院管理、教师指导、学生写作的问题与成因，并提出了相关建议。
一、引言
毕业论文是对大学四年学习成果的综合性总结，对学生利用所学知识分析问题和解决问题能力的检验，是大学生完成学业的标志性作业；毕业论文是培养学生创新精神、提高学生科研能力与实践能力的重要途径；毕业论文是培养学生思想品质、职业责任、综合素养的有效方式；毕业论文是多方位评价学生的一个重要手段，毕业论文的整体水平也是一所高校教育教学质量的直接反映。近些年来高校毕业论文质量呈下降趋势。如何改进毕业论文教学环节的质量，已成为高校工作的难点和重点问题。本文选择某高校会计专业2009届、2010届毕业论文为样本，学生人数为533人，剔除资料不完整的部分，有效样本为523人。调查资料包括：毕业论文、毕业论文成绩、毕业论文指导手册、指导教师意见、评阅小组意见、答辩小组评语等，逐一翻阅手工整理。针对学生设计了问卷，包括对毕业论文重视程度的调查、对学生论文写作的调查、对老师指导的调查、对论文答辩的调查、对学院对论文工作的管理的调查。每一选项下均设置了被调查者发表已设计选项以外内容的栏目。问卷采取五级打分的方法收集整理。发放对象是某高校会计学专业刚刚完成毕业论文的2011届毕业生，共发放问卷210份，收回190份，有效问卷为185份，其中对教师指导、对论文答辩、对学院对论文工作的管理的调查部分的有效样本为167份。为了解毕业论文组织情况，对样本大学的会计学院2010届与2011届“毕业论文的工作程序与时间安排”，以及其他三个二级学院2011届“毕业论文的工作程序与时间安排”的制定与执行等，逐一整理与跟踪。
二、本科学生毕业论文管理调查与分析
（一）问卷调查结果现行本科培养计划中，没用对学年论文、课程论文的具体安排。学生在做毕业论文之前未能接受论文教学的相关训练。对学生问卷调查的结果见表（1）。上述调查显示：59.46%的同学认为缺乏前期训练，部分同学还补充到“多增加平时写论文的练习”。而对于是否缺乏写作的基本知识，没有明显的倾向性意见，同意的仅占45.95%。不少同学均补充强调要加强前期的相关训练，如“希望学习前届的优秀论文”、“开展论文写作基本知识的训练”、“多增加平时写论文的练习”“增加相关课程”等。
（二）毕业论文工作流程调查本文对样本大学4个二级学院毕业论文工作流程的文本整理与后期执行的跟踪，结果如下：（1）毕业论文工作主要时间节点的计划。依据会计学院对2010届与2011届“毕业论文的工作程序与时间安排”、以及相关二级学院对2011届“毕业论文的工作程序与时间安排”，将论文主要工作分为：学院动员（学生开始工作）、导师与学生见面（导师开始工作）、提交开题报告、提交初稿、提交定稿、答辩等项。调查结果显示（受篇幅限制，调查数据略）：学校规定“第六学期结束前，二级学院组织布置毕业论文动员工作；毕业论文的答辩工作于第八学期第十二周开始”。调查对象中仅只有一个学院的启动时间符合要求，其余均在第七学期开学初，答辩时间均符合规定，实际上缩短了论文的工作总时间。样本单位的论文总工作周数分别为31、33、30、25不等。（2）毕业论文主要工作时间的计划。根据学校规定，论文从动员到答辩的全部工作时间约为32周（不包括期间的寒暑假时间）。为分析各类工作时间安排的情况，将主要工作期间分为了5段：布置论文——师生见面；师生见面——开题报告定稿；开题报告定稿——提交初稿；提交初稿——提交定稿；提交定稿——答辩。调查结果显示（受篇幅限制，调查数据略）：总的工作时间均为31周，比学校规定时间缩短了1周。对2011届总时间的分布看，第2、3、4段作为指导与写作的实际可用时间（其他的时间一般是学院实施相关分配导师、检查审核、评阅、答辩组织等论文的管理工作时间）占总时间的比例为58%。本文同时调查了本校其他二级学院的工作计划发现，其比例为73%、70%，对会计学院安排的合理性有所质疑。基于对初稿写作的难度的判断，样本学院对第3段安排的时间最长，且期间包括了寒假。本校有的二级学院采取的做法是“3短4长”，而非“3长4短”，两种方案如何选择还需谨慎。第1段的时间中包括学生熟悉论文写作要求，初始选题，以及学院分配老师等，样本学院的时间安排均比所调查的其他学院长（4周、5周），如何规划更合理需要商讨。（3）毕业论文工作程序的执行。通过对会计学院2011届本科毕业论文工作程序的部分执行情况的调查发现：第一，时间节点的执行情况缺乏刚性。如部分学生开题报告的定稿提交时间由规定的2010.11.12，拖延到2010.12.9；而对预期不交论文者并未按原规定的处理。第二，部分工作未履行。如应由学院组织的中期检查，由学院学术委员会对开题报告、学术不端检测的抽样审核，以及论文成绩的最终认定等均未按要求实施。第三，部分工作程序未规范。如指导、评阅、答辩未通过的后期补答辩等程序，以及论文的归档、总结等工作缺乏不要的规范。从以上存在的问题可以看出，论文工作程序安排是值得推敲的，如何在既定的时间内最大限度的使用、最有效的使用的确是一项重要的工作，必须合理安排与严格执行。
（三）教师指导人数分配及执行统计教师指导学生人数的调查结果见表（2），教师指导数量超过学校规定（一般不超过8人）。2009届与2010届的统计结果显示：人均指导人数为12.8人，最高为21人，最低为6人。辅修学生论文指导增加了导师的工作量。
三、本科学生毕业论文教师指导调查与分析
（一）教师指导方式与指导次数统计分析以学生填写的“本科毕业论文指导手册”的记录为依据，对教师对学生的各种指导方式采用以及指导次数调查。指导次数包括选题开始到论文定稿为止的期间内。指导方式分为：面谈、电话、邮件等。调查结果见表（3）、表（4）、表（5）。从调查结果看，（1）教师指导的工作量大，63.27%的教师人均指导次数在6-10次，最高为33次，平均为9次；（2）从指导次数反映的教师指导的工作量不均等，最高（33次）与最低次数（3次）差距甚大。（3）在三种指导方式中，面谈采用较广泛，电话方式相对较少。未采用面谈的为7人；未采用电邮的为31人；未采用电话的为67人。（4）上述数据来源于学生填制的手册，由于个别学生提供数据的不够准确，会影响对本问题的分析。
作者：谢爱娟童燕琴唐晨张晓岚来源：财会通讯2013年9期
第3篇：国际经济与贸易专业课程论文改革之初探
课程论文是国贸专业实践教学体系的重要组成部分，它既能考察学生对本课程知识的掌握程度，也能为学生毕业时撰写本科学位论文以及将来从事科学研究工作奠定前期基础。文章首先分析了湖南农业大学商学院国贸专业课程论文的执行现状，继而论述了课程论文的重要性，最后提出了开设先期辅导课程、运用相似度检查软件杜绝抄袭现象、完善课程论文评价体系等对策建议。
一、课程论文的重要性
课程论文是每位学生在课程结束之前所要完成的一项重要任务。它是总结、检验、深化所学课程知识的过程，同时也可以训练学生分析和解决问题的实际能力，从而为毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。因此，每位学生都必须认真对待，努力写好课程论文。
课程论文写作需要一定的专业知识，也需要正确的写作方法。课程论文是一种研究性论文，它的语气、格调和格式与非正规文体大相径庭。课程论文也必须有一定的学术价值。同时它也是一种正式文体，必须符合相关的课程论文写作要求。
二、我校国贸专业课程论文的执行现状
目前湖南农业大学商学院国际经济与贸易专业采用课程论文来进行考核的有国际贸易学和跨国公司经营这两门课程。国际贸易学是研究国际间商品与劳务交换过程中的生产关系及有关上层建筑发展规律的一门课程，它是经济学科中一个不可或缺的重要组成部分。湖南农业大学商学院国际经济与贸易专业这两门课程的课程论文开展情况可以大致总结为以下两点：
1.学生对课程论文的撰写要求及技巧还不甚了解
由于没有先期的课程论文辅导课程，所以大多数学生对写作规范不太了解，由此导致的后果是学生交上来的课程论文往往让任课老师啼笑皆非，他们的误解和错误体现在以下几个方面：第一，不明白什么是课程论文。很多学生以为论文就等同于文章，所以写出来的文体非常不正式，"哇！中国生猪价格出现新高。“"你知道银行结算部门的潜规则吗？”这样类似新闻的标题经常出现；第二，学生课程论文选题太大，操作性不强。课程论文不像本科毕业论文，一般字数要求只有四千到六千字，所以在这么有限的篇幅内要想彻底地研究一个较大的经济问题是很不现实的。
2.部分学生撰写论文的态度不够端正
这个问题集中体现在两个方面：第一，部分学生误以为课程论文比考试的方式容易应付，所以在撰写时既未充分查找相关资料，也未抱有严谨的学术态度，匆匆两三日随手写了一篇文章就上交了，最后的结果肯定不理想；第二，更多同学偷工减料、走捷径，在进行课程论文写作时随便上网查找几篇论文进行复制粘贴，应付差事。笔者曾有一次发觉这个问题后，在网上用学术检测系统对某一个班级所有同学上交的课程论文进行相似度对比，结果惊讶地发现近一半同学的论文有百分之四十的抄袭现象，有极个别同学论文的相似度竟高达90%。难怪在初读该生课程论文时，感觉不是一个本科生能完成的。事后责罚这位同学重新上交了一篇论文，并在班上宣布端正的学术态度的重要性之后，这种不良作风才有所收敛。
三、国贸专业课程论文的对策建议
1.先期开设相关的课程论文写作辅导课程
在湖南农业大学商学院国贸专业的人才培养计划中，并未开设"课程论文的写作"或相似课程，因此每当一门以课程论文为考核方式的课程临结课时，学生们只有依靠任课老师大概一节课时间的讲解来迅速并粗略地掌握课程论文的撰写要求，这种类似"快餐面"的知识填充方式成效并不理想。学生交上来的课程论文五花八门，各式各样的错误层出不穷。因此，笔者认为，开设先期的课程是非常有必要的。
在论文写作辅导课程中，教师可以详细地为学生讲授课程论文的写作规范。课程论文应至少有以下几个部分构成：标题、摘要、关键字、正文、参考文献。标题要简明而要地概括文章的核心思想；摘要要高度总结文章的主要内容，一般放在正文之前，字数为200-300字左右为宜，应使用一些具体的文字，例如：“文章最后提出了加强政府宏观调控、改善国际贸易环境的措施。”而不要写成“文章最后提出了相关对策建议。”
2.通过论文相似率检查软件来严格杜绝论文抄袭现象
现在市面上常见的论文相似率检测系统主要包括万方、paperpass、维普、知网学位|职称|期刊系统。万方系统适合论文的前期修改参考，paperpass或维普适合中期修改，知网适合最终定稿检测。
由于课程论文不像本科毕业论文甚至硕博毕业论文那样要求严格，而且学生刚刚接触科研论文，让他们马上适应并在写作时全部阐述自己的观点较困难，所以笔者认为一般要求学生通过万方检测系统即可，相似率在20%以下。
3.借鉴毕业论文的评分规则完善课程论文评价体系
课程论文考查中，一篇论文的好坏是由任课老师给出的，这样或多或少存在一些主观性。因为论文不像考试中的客观题，一道题是对是错任何一位老师来看卷所得出的答案都是一样的。针对同一篇论文，教师看待的观点不同，角度不一致，都会得出不同的评价结果。
所以，笔者建议课程论文的评价体系可以参照毕业论文。有老师可能会觉得这样操作比较麻烦，那可以稍微简化一下这个审阅程序，例如让采用课程论文考核的两门课程：国际贸易学和跨国公司经营的老师共同完成论文的考评。这样，就保证了每位学生的论文至少由两名教师来做出评价，一定程度上提高了其客观性和科学性。
作者：张雅杜红梅梁丹宁来源：青年科学·教师版2013年3期
