第1篇：浅谈小学教师应如何对待教学论文
时代呼唤新时期的教师不应再只是一名"教书匠"，而应是具有现代教育观念和艺术的研究型教师。教师的基本工作是教书育人。作为小学教师，只教书不育人是不行的；而现在，只干常规教学工作，不参加教科研也是不行的。
经调查发现：现在的小学教师，很多人认为教科研是分外的工作。他们对教科研没有兴趣，更谈不上积极性，上级教育部门或者学校要求开展教科研，他们都是随意应付。有些教师为了完成每学年一篇教学论文，不得不放下架子，甘当学术上的"盗贼"干起"剽窃"的勾当，他们利用现代信息工具在网上下载别人的论文，改成自己的名字然后上交应付任务，这样对待教科研有什么意义？究其原因，主要是由于对教科研没有正确的认识，没有真正懂得"教科研促教"的作用。
教师参与教科研，可以不断更新观念，可以解决一些实际工作中的困惑和问题，可以不断提高自己的理论水平和实践能力。只有参与教科研，才能促进教师的专业发展。教学论文是教科研的一种表现形式。认真写好教学论文，一方面可以提高教师的书面语言表达能力。另一方面可以使教师在工作中学会不断反思，总结经验，吸取教训，可以让自己的经验、体会在同行中相互交流。可以说：教科研也是教师工作的一个重要组成部分。
小学教师应如何对待教学论文？这本来不是一个复杂的问题。但是因为部分小学教师对其没有正确的认识，以为它是自己分外的工作，加上人们有了一份比较固定的职业之后的"惰
性"，把写论文看作一种负担，千方百计回避或想方设法把它甩掉，甩不掉的时候只有东"借"西"偷"，甚至干脆来个"学问大搬家"，这样的教学论文有什么意义和价值？我认为要解决这个问题，首先要使教师对教科研有正确的认识，通过介绍一些名师的成功之路，组织参观学习一些"教科研促教"的先进典型，结合本校开展具有实际效果的"教科研促教"活动，让他们明确参与教科研、认真写好教学论文的意义和作用，这样，有了正确的动机，才会有工作积极性，教师写作的潜能发挥出来了，就会撰写出有意义、有价值的教学论文。
小学教师撰写教学论文，与大学教授和专门从事教学研究人员的论文应该有所区别。专门从事教学研究人员的论文理论性强，研究的深度、广度要求较高。而小学教师主要任务是教学，没有像专门从事教学研究人员那样的时间和精力开展研究，因此，小学教师撰写的教学论文，更应该注重理论与实践相结合，能够把自己"亲自做过"或"亲身经历过"的事情写出来，用自己的观点加以分析、论述，表达自己鲜明的观点、主张和建议，这就是一篇很有价值的教学论文。但是要写好一篇教学论文，也不是容易的事情，尤其是没有经验的年青教师。我体会到，小学教师要写好教学论文，必须做好以下三方面的工作。
1.多看书多学习
可以从各种教育刊物、网站等媒体上多看有关教学论文，学习别人的叙述和论证方法，虽然说不能剽窃别人的劳动成果，但参考和借鉴总是允许的，如借用一些别人的名句、名人名言甚至某些与自己想法相同的观点等也是可以的，但是在论文的后面要注明参考资料的出处。这样，通过学习、借鉴和模仿，自己动笔的时候就会得心应手了。
2胃注意选好题材
首先，要选择自己熟悉的事情。选择"自己真正做过的事"或"自己真正经历过的事"，这样的事自己了解得最清楚，写起来得心应手。如有位老师发表的第一篇论文就是从其侄女的一次谈话中受到启发。他侄女说因为老师上课时总是低下身来和她说话，侄女觉得老师喜欢她。我们对孩子的教育应是春风化雨般的，是让孩子在无声中感受到爱的滋润。于是写了一篇论文《俯身也是爱》，这篇文章向杂志投稿，深受编辑的赏识而很快发表。在这方面我也深有体会。有一学年期末统考，五年级数学老师改卷时因为一道题意见不同，争得脸红耳热。其中一种意见认为题目本身有问题，埋怨命题的人不熟悉教材，题目超出教材范围，说"不应该这样命题"；另一种意见则认为题目出得很好、很灵活，根本没有超出教材范围。从他们的争论中我得到启发，就用《从不应该这样命题引起的思考》为题写了一篇论文，论文完成后我抱着试一试的心理把它寄到《广东教育》编辑部，结果得到采纳并马上发表。出乎意料的顺利增强了我的信心。事隔不久，我又从一位老专家的评课中得到启发，写了一篇《如此开讲是"多此一举"吗？》的论文，把它寄到《中国小学数学教育》编辑部，很快又发表了。这些我自己的亲身经历使我深有体会：该积极寻求时机来加强与周边大中城市和沿海经济发达地区的大中型企业、外资企业的合作，建立长期的合作关系，校企结合，实行"定单培训"，确定实习点，必要时建立就业指导机构，以提高就业率来带动招生工作。此外学校还可以通过与高等院校联合办学，搞好对口升学。真正做到：让想工作的能找到如意的工作，让想升学者能如愿进入高等院校继续深造。
2.2紧跟市场需求，及时调整专业设置与课程安排。学校应设置专门机构负责劳动力市场的需求变化的调研、分析与预测，及时缩减那些过时的、市场需求已达饱和专业的招生规模，及时扩大那些新兴的、劳动力市场所急需专业的招生规模，如目前的旅游管理、数控、汽车修理、车工、钳工等专业。针对一部分学生有志于投身于当地农村经济建设，学校还可以根据本地区实际情况开设自己的特色专业，如巫溪县的职高就可以开设养殖、中药材种植与加工、食品加工等专业。
在课程安排上，既要重视文化基础课的开设，注意学生综合
素养及知识的同步发展，使学生的成长更富有深层的潜力、社会的综合竞争力。更要重视能锻炼学生实际动手能力的操作性课程的开设。
2.3努力改善学校的教学设施、优化校园环境。中学职业技术教育不同于中学普通教育，它更注重实用知识和实际操作技能、能力的教学，需要更多的实验实习仪器、工具、机器等教学设备和更多的资金投入，不能在黑板上养殖、种植、烹饪、缝纫。学校应从多种渠道入手，如争取政府扶持，争取企业的支持或实行校企联合等来对学校的教学设施加以改善。
校园环境是学校的"门面"，是最容易给人们留下直观感受的。学校应努力完善其独特的视觉标志，如学校标志、校牌、校徽、校旗、校服、校车、象征性建筑物、色彩基调、环境素材等。通过独特的视觉传播形象，有利于学校在社会活动中标识自我、宣传自我、突出学校的形象。
2.4外引内培，建构一支高素质的师资队伍。调查中表明，职业中学的师资水平低下也是职高
没能给人们留下好印象的重要原因。师资结构不合理，上理论课的老师多，上操作技术的老师比较少上。教师学历普遍较低，像巫溪县城厢职高的30多位教师，达到本科学历的只有8个。高质量教师应该既是积极进取、学历合格、有丰富专业理论和科学文化知识，又是有熟练操作技术的"双师型教师"。职高老师还应当掌握一些教育学、心理学及其各类职业技术的教学法。职高学校可以通过提高教师待遇与福利来吸引校外的、留住本校的优秀人才。鼓励学校教师参加各项专业知识与技能培训，全面提升师资队伍的综合素质。
教师应写自己的东西，不要追求过高的空洞理论，更不要把眼睛盯着别人的劳动成果。其次，要选择自己"做得顺的"事情。自己平时用得好的教学方法、管理班级、辅导学生、培养班干、转化差生等方面最"顺手"的事情，把它写出来，用自己的观点进行论述，就会成为有价值的论文。再次，选择自己"看不惯的"事情。你在教师生涯中常常会遇到一些看不惯的事情，如看不惯的一些行为、言论、观点等等，把这些"看不惯"写出来，用自己的观点加以评论，发表自己的意见和处理方式，提出建议，这样也可以写出有真情实感的好文章。我曾经写了一篇《有偿家教，其害无穷》的论文，就是因为发现我
学校老师的有偿家教越来越盛，他们进行家教已经不是为了辅导学生，而是把它当作牟取暴利的一种手段，有偿家教的泛滥，已经直接妨碍了学校正常的教学工作。这种现象不但我看不惯，而且多数家长也看不惯。于是，我把这些"看不惯"写出来，用自己的观点加以评论并提出建议，就成了一篇有真情实感的论文，这样的文章很容易引起共鸣。我把这篇论文向国家级刊物《中华教育论坛》投寄，也很快被该杂志采纳发表。
3胃要拟好论文题目
有人说过：选好题目，论文就成功了一半。如果有一个新颖而且醒目的标题，可以给人一个良好的"第一印象"，赢得读者的"一见钟情"。好的论文题目
可以给人先入为主、令人耳目一新。拟定题目可以在写论文之前，这样，选择题材就有方向和范围，可以避免文不对题现象。论文写完之后，又可以根据文章的内容再对题目进行提炼和加工，使题目达到"画龙点睛"和"突现中心"的效果。要写好教学论文，除了做好以上三方面的工作，还要在撰写过程和修改等方面下功夫。小学教师要完成一篇有价值有质量的论文，不是一件高不可攀的事情，只要你对教科研和撰写教学论文有正确的认识，做到用心、用脑、用功，就一定能够写出具有自己鲜明的个性、观点、有真情实感且有价值的论文。
第1篇：浅谈小学教师应如何对待教学论文
时代呼唤新时期的教师不应再只是一名"教书匠"，而应是具有现代教育观念和艺术的研究型教师。教师的基本工作是教书育人。作为小学教师，只教书不育人是不行的；而现在，只干常规教学工作，不参加教科研也是不行的。
经调查发现：现在的小学教师，很多人认为教科研是分外的工作。他们对教科研没有兴趣，更谈不上积极性，上级教育部门或者学校要求开展教科研，他们都是随意应付。有些教师为了完成每学年一篇教学论文，不得不放下架子，甘当学术上的"盗贼"干起"剽窃"的勾当，他们利用现代信息工具在网上下载别人的论文，改成自己的名字然后上交应付任务，这样对待教科研有什么意义？究其原因，主要是由于对教科研没有正确的认识，没有真正懂得"教科研促教"的作用。
教师参与教科研，可以不断更新观念，可以解决一些实际工作中的困惑和问题，可以不断提高自己的理论水平和实践能力。只有参与教科研，才能促进教师的专业发展。教学论文是教科研的一种表现形式。认真写好教学论文，一方面可以提高教师的书面语言表达能力。另一方面可以使教师在工作中学会不断反思，总结经验，吸取教训，可以让自己的经验、体会在同行中相互交流。可以说：教科研也是教师工作的一个重要组成部分。
小学教师应如何对待教学论文？这本来不是一个复杂的问题。但是因为部分小学教师对其没有正确的认识，以为它是自己分外的工作，加上人们有了一份比较固定的职业之后的"惰
性"，把写论文看作一种负担，千方百计回避或想方设法把它甩掉，甩不掉的时候只有东"借"西"偷"，甚至干脆来个"学问大搬家"，这样的教学论文有什么意义和价值？我认为要解决这个问题，首先要使教师对教科研有正确的认识，通过介绍一些名师的成功之路，组织参观学习一些"教科研促教"的先进典型，结合本校开展具有实际效果的"教科研促教"活动，让他们明确参与教科研、认真写好教学论文的意义和作用，这样，有了正确的动机，才会有工作积极性，教师写作的潜能发挥出来了，就会撰写出有意义、有价值的教学论文。
小学教师撰写教学论文，与大学教授和专门从事教学研究人员的论文应该有所区别。专门从事教学研究人员的论文理论性强，研究的深度、广度要求较高。而小学教师主要任务是教学，没有像专门从事教学研究人员那样的时间和精力开展研究，因此，小学教师撰写的教学论文，更应该注重理论与实践相结合，能够把自己"亲自做过"或"亲身经历过"的事情写出来，用自己的观点加以分析、论述，表达自己鲜明的观点、主张和建议，这就是一篇很有价值的教学论文。但是要写好一篇教学论文，也不是容易的事情，尤其是没有经验的年青教师。我体会到，小学教师要写好教学论文，必须做好以下三方面的工作。
1.多看书多学习
可以从各种教育刊物、网站等媒体上多看有关教学论文，学习别人的叙述和论证方法，虽然说不能剽窃别人的劳动成果，但参考和借鉴总是允许的，如借用
一些别人的名句、名人名言甚至某些与自己想法相同的观点等也是可以的，但是在论文的后面要注明参考资料的出处。这样，通过学习、借鉴和模仿，自己动笔的时候就会得心应手了。
2胃注意选好题材
首先，要选择自己熟悉的事情。选择"自己真正做过的事"或"自己真正经历过的事"，这样的事自己了解得最清楚，写起来得心应手。如有位老师发表的第一篇论文就是从其侄女的一次谈话中受到启发。他侄女说因为老师上课时总是低下身来和她说话，侄女觉得老师喜欢她。我们对孩子的教育应是春风化雨般的，是让孩子在无声中感受到爱的滋润。于是写了一篇论文《俯身也是爱》，这篇文章向杂志投稿，深受编辑的赏识而很快发表。在这方面我也深有体会。有一学年期末统考，五年级数学老师改卷时因为一道题意见不同，争得脸红耳热。其中一种意见认为题目本身有问题，埋怨命题的人不熟悉教材，题目超出教材范围，说"不应该这样命题"；另一种意见则认为题目出得很好、很灵活，根本没有超出教材范围。从他们的争论中我得到启发，就用《从不应该这样命题引起的思考》为题写了一篇论文，论文完成后我抱着试一试的心理把它寄到《广东教育》编辑部，结果得到采纳并马上发表。出乎意料的顺利增强了我的信心。事隔不久，我又从一位老专家的评课中得到启发，写了一篇《如此开讲是"多此一举"吗？》的论文，把它寄到《中国小学数学教育》编辑部，很快又发表了。这些我自己的亲身经历使我深有体会：该积极寻求时机来加强与周边大中城市和沿海经济发达地区的大中型企业、外资企业的合作，建立长期的合作关系，校企结合，实行"定单培训"，确定实习点，必要时建立就业指导机构，以提高就业率来带动招生工作。此外学校还可以通过与高等院校联合办学，搞好对口升学。真正做到：让想工作的能找到如意的工作，让想升学者能如愿进入高等院校继续深造。
2.2紧跟市场需求，及时调整专业设置与课程安排。学校应设置专门机构负责劳动力市场的需求变化的调研、分析与预测，及时缩减那些过时的、市场需求已达饱和专业的招生规模，及时扩大那些新兴的、劳动力市场所急需专业的招生规模，如目前的旅游管理、数控、汽车修理、车工、钳工等专业。针对一部分学生有志于投身于当地农村经济建设，学校还可以根据本地区实际情况开设自己的特色专业，如巫溪县的职高就可以开设养殖、中药材种植与加工、食品加工等专业。
在课程安排上，既要重视文化基础课的开设，注意学生综合
素养及知识的同步发展，使学生的成长更富有深层的潜力、社会的综合竞争力。更要重视能锻炼学生实际动手能力的操作性课程的开设。
2.3努力改善学校的教学设施、优化校园环境。中学职业技术教育不同于中学普通教育，它更注重实用知识和实际操作技能、能力的教学，需要更多的实验实习仪器、工具、机器等教学设备和更多的资金投入，不能在黑板上养殖、种植、烹饪、缝纫。学校应从多种渠道入手，如争取政府扶持，争取企业的支持或实行校企联合等来对学校的教学设施加以改善。
校园环境是学校的"门面"，是最容易给人们留下直观感受的。学校应努力完善其独特的视觉标志，如学校标志、校牌、校徽、校旗、校服、校车、象征性建筑物、色彩基调、环境素材等。通过独特的视觉传播形象，有利于学校在社会活动中标识自我、宣传自我、突出学校的形象。
2.4外引内培，建构一支高素质的师资队伍。调查中表明，职业中学的师资水平低下也是职高
没能给人们留下好印象的重要原因。师资结构不合理，上理论课的老师多，上操作技术的老师比较少上。教师学历普遍较低，像巫溪县城厢职高的30多位教师，达到本科学历的只有8个。高质量教师应该既是积极进取、学历合格、有丰富专业理论和科学文化知识，又是有熟练操作技术的"双师型教师"。职高老师还应当掌握一些教育学、心理学及其各类职业技术的教学法。职高学校可以通过提高教师待遇与福利来吸引校外的、留住本校的优秀人才。鼓励学校教师参加各项专业知识与技能培训，全面提升师资队伍的综合素质。
教师应写自己的东西，不要追求过高的空洞理论，更不要把眼睛盯着别人的劳动成果。其次，要选择自己"做得顺的"事情。自己平时用得好的教学方法、管理班级、辅导学生、培养班干、转化差生等方面最"顺手"的事情，把它写出来，用自己的观点进行论述，就会成为有价值的论文。再次，选择自己"看不惯的"事情。你在教师生涯中常常会遇到一些看不惯的事情，如看不惯的一些行为、言论、观点等等，把这些"看不惯"写出来，用自己的观点加以评论，发表自己的意见和处理方式，提出建议，这样也可以写出有真情实感的好文章。我曾经写了一篇《有偿家教，其害无穷》的论文，就是因为发现我
学校老师的有偿家教越来越盛，他们进行家教已经不是为了辅导学生，而是把它当作牟取暴利的一种手段，有偿家教的泛滥，已经直接妨碍了学校正常的教学工作。这种现象不但我看不惯，而且多数家长也看不惯。于是，我把这些"看不惯"写出来，用自己的观点加以评论并提出建议，就成了一篇有真情实感的论文，这样的文章很容易引起共鸣。我把这篇论文向国家级刊物《中华教育论坛》投寄，也很快被该杂志采纳发表。
3胃要拟好论文题目
有人说过：选好题目，论文就成功了一半。如果有一个新颖而且醒目的标题，可以给人一个良好的"第一印象"，赢得读者的"一见钟情"。好的论文题目
可以给人先入为主、令人耳目一新。拟定题目可以在写论文之前，这样，选择题材就有方向和范围，可以避免文不对题现象。论文写完之后，又可以根据文章的内容再对题目进行提炼和加工，使题目达到"画龙点睛"和"突现中心"的效果。要写好教学论文，除了做好以上三方面的工作，还要在撰写过程和修改等方面下功夫。小学教师要完成一篇有价值有质量的论文，不是一件高不可攀的事情，只要你对教科研和撰写教学论文有正确的认识，做到用心、用脑、用功，就一定能够写出具有自己鲜明的个性、观点、有真情实感且有价值的论文。
第3篇：小学教师怎样进行教学论文写作
教学论文写作既是一种精神活动，也是一种高层次的实践活动，教学与教研、教书与写作相辅相成。教学论文写作包括思想方法和写作技法两个方面。教师要具有一个正确态度、两个清晰认识、三个特别关注、四种良好习惯、五种构思技巧。做好理论和实践上的准备，快步走上教研之路。
教育教学论文写作既是一种精神活动，也是一种高层次的实践活动，于教于学均有裨益。有一个比喻讲得好：教学和研究是一个成熟教师必须荡起的双桨。“教而不研则浅，研而不教则空”，可见，教学与教研、教书与写作是相辅相成、相互促进的。
广义的教研论文包括：教学改革和实验的论文；教学理论的介绍；教材研究和分析；教学心得、体会和经验；教案和教学设计等。特级教师周一贯认为：“论文写作是一种通过‘写’来牵动研究、表达成果的方法，论文的写作，既是操作的过程，也是研究的技法。”
一般来说，教学论文的写作包括思想方法和写作技法这两个“法”。从教师专业化发展的长远角度来看，思想方法是第一位的，但一些必要的写作技法也是需要掌握的。下面结合自己多年来的教学研究体验谈谈浅见。
一、一个正确态度
就大部分教师而言，对于教学论文的写作，都有—种跃跃欲试而又踌躇不前的心态，“述而不作”的现象普遍存在。在日常教学生活中，我们经常看见这样的情景，教师在一起闲谈的时候，可以就某个问题侃侃而谈，观点新颖，见解独到，而一旦要撰写成论文时，却觉得无话可说、无从下笔了。只注重口语表达，而忽视书面表达，已成为许多一线教师的通病。有的教师认为，进行教学研究、撰写教研论文是专家学者的专利，不是一线教师所做的事，我们难以做到、难以做好，想发表文章更是难上加难。
因此，一线教师要想搞教研，首先必须改变这些想法，要有一个正确的态度。语文教师不会写文章，是无论如何都说不过去的。只要我们转变观念，只要我们敢于动笔，论文写作的门槛并不是那么高不可攀。要知道，只有写，才会写！
二、两个清晰认识
(一）认识教学实践的优势对于很多一线教师来说，教学论文写作最大的困惑就是不知道从何下手，找不到合适的切人口。如果我们从微观出发，留心日常语文教学实践中所遇到的种种问题，那么我们要研究的课题可谓俯拾即是。
课题就是问题，从问题着手，语文教师教学论文写作的天地无比广阔，大有可为。跟那些专门进行纯理论研究的专家相比，一线教师的优势就在于实践上，许多教育教学刊物都刊登教学实践或理论结合实际的文章。一线教师写出的生动活泼、洋溢着现实生活气息的文章最受编辑青睐。大到课例课型的研讨、课文内容独到的分析，小到一次偶然的教学生成，甚至一段有特色的导语设计，都可以成为我们下笔的素材。一线教师的教学实践本身就是一座取之不尽、用之不竭的教研论文写作的富矿。
周一贯老师这样告诉我们：“我觉得语文教师，特别是初学论文写作的教师，可以多写教材分析短文，多写微型教学设计，多为学生写读写指导短文。这几类文章，面对课文，面对教学，在取材上有优势，不愁找不到写作的素材。写出来的内容，又可以直接为自己的教学服务，这也是一种优势。”
(二）认识自身写作的优势新课标认为，阅读是学生的个性化行为。其实，写作也是人的个性化行为。换句话讲，每个人受教育的程度不同，认知水平不同，思维方式不同，就会导致个人的写作方向、写作风格不同。这就要求每位教师要清楚地认识自己的写作优势，扬长避短，驾轻就熟，定位好自己教学研究的方向，凸显自己的“亮点”，使自己的教学研究多出成果、更加精彩。
三、三个特别关注
(一）关注新背景
研究教学论文的写作，首先要关注新的时代背景，关注新的教改形势。这里所讲的新背景，其实就是我们常讲的“新课程改革”时期。在这个时期中，就小学语文教学而言，各方面的巨大变化给我们带来了困难和疑惑、不安和躁动，但更多的是给我们带来了新的思想、新的理念、新的方法、新的手段以及非常广阔的探索空间，给我们一线教师教学论文的写作带来了无限的机会。
具体表现在三个方面：一是2001年，《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿）的正式颁布，拉开了课程改革的序幕，义务教育阶段的语文教学发生了多方面的深刻变革，新的标准、新的教材、新的教学理念、新的教学要求一步步地出现在我们的面前；二是按新课程标准编写的多套“义务教育课程标准”语文教材，打破了原来一纲一本的局面，课标语文教材、地方教材、校本教材、课题研究、综合性学习、教学评价、考试改革等纷繁复杂的新鲜事物向语文教师提出挑战；三是2011年，《全日制义务教育语文课程标准》(修订版）的正式出台，标志着课改已经进入深水区，十年课改的新问题层出不穷，摆在每一位教师的面前，我们无法回避。
困难与机会同在，机遇与挑战并存。这样的新变化、新内容、新要求，无疑为我们广大一线语文教师搭建了最大、最好的教学论文的写作平台。
(二） 关注新题材
面对这样一个无比宽广的写作平台，教师必须找到自己的写作方向和写作思路，认真地思考如何挖掘写作题材。笔者认为，教学写作的目光应该在以下八个方面聚焦：一是《语文课程标准》的认识和研究；二是新教材研究，包括文本解读、资料链接、新旧教材对比研究等；三是综合性学习的教学研究；四是课程资源开发与利用研究；五是不同文体教学研究；六是由教学问题引发的课题研究；七是对学生课外阅读方法的研究；八是试题研究，特别是毕业考试研究。上述几类写作题材，每一类都是一个挖掘不尽、写之不竭的大海。
(三） 关注新信息
―要关注教改领军人物、教改风云人物。关注这些人物，其实就是及时了解教改动向，了解教改前沿信息，开阔自己的视野，拓宽自己的眼界。这方面如老一辈的叶圣陶、张志公、吕叔湘等，风头正劲的有北京的窦桂梅、上海的张雅敏、浙江的王崧舟、江苏的孙双金等等。值得注意的是，有许多大学教授也都“投身”于小学语文研究，如上海师范大学的王荣生、北京大学的钱理群、福建师范大学的孙绍振、浙江大学的朱作仁，这些现象值得我们高度关注。
二要关注学科教学刊物。小学语文传统刊物如上海的《小学语文教师》、山西的《小学语文教学.会刊》《语文教学通讯.小学刊》、广西的《小学教学参考.语文》、河南的《小学教学.语文》、北京的《小学语文》、江苏的《小学语文研究》《新语文学习》、浙江的《教学月刊.小学语文》等，当然，还有许多学生类的刊物，也应该予以了解。关注学科权威刊物，可以让教师及时了解教改动态，相应课题及其研究的程度，刊物的用稿风格，时新的征稿启事，有针对性地写稿和投稿。我的第一篇教学论文《怎样分析古诗的意境美》，就是根据《小学教学参考.语文》的“古诗教学”栏目征稿启事，把自己教学《游园不值》的创新瞬间稍加整理投稿后发表的。
三要关注文学新思潮、新动向。语文教师不能只读教材和教辅资料，应该博览群书，热心文史哲。读书丰盈心灵，读书丰厚学养。比如《读书》《随笔》《文史知识》等刊物，莫言、韩少功、余华、张承志等的小说，余光中、余秋雨等的文化散文，都应成为我们的案头必备读物。同时，时下发生的一些文化现象、文坛动向，比如《百家讲坛》上的风云人物等，我们也应该积极地关注和了解，使我们在保持对文学的一丝敏感和热情的同时，拓宽自己的教学论文写作的思路和空间。
四、四种良好习惯
作为一线教师，能够学习写作教学文章并能够长期坚持，是一件非常不容易的事情。在平常的写作过程中，要养成以下良好习惯。
(―)思考的习惯
波斯纳认为教师成长的规律是“经验―反思二成长”，教学反思是教师可持续发展的最有效途径。成功者的做法，我们要思考如何有效地借鉴；日常教学中的一堂课，我们更要思考其成败得失。学会思考才会有收获，学会思考才会有写作。比如，近几年小学毕业试卷中频频出现对联题，引发我对小学语文知识的深层次思考，据此我写了一篇《对联热的冷思考》，发表在《小学语文》上。
(二） 研读的习惯
研读是有目的、有针对性的阅读。就某一个问题，认真阅读作品，在阅读中学习，在学习中借鉴，这也是教学写作的一门重要功课。浙江周一贯老师曾在《语文教学通讯.小学刊》开设了一个栏目叫“名师说课”，他的每一篇说课稿后面都列有一个长长的参考书目清单。如周一贯老师的《我的伯父鲁迅先生》说课稿，就参读了50多篇文章，他通过爬梳剔抉，博采众长，使自己的文本解读独树一帜，这也是周一贯老师始终能够站在语文前沿的一个重要因素。
(三） 提炼的习惯
从纷繁的现象中发现本质的东西，就是提炼。教师要养成善于发现、善于提炼的习惯，可以说，没有提炼就没有写作。比如，我为《小学生必读》之“语林采英”写的一系列文章，都是在小学语文教材中提炼出写作的点以及自己所发现的东西。
(四） 积累的习惯
俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。教师要养成积累的好习惯，及时地将转瞬即逝的思想火花用文字记录下来，在不断的记录之中滤沙淘金。
虽说习惯的养成并非一朝一夕，但是，如果教师长期坚持，逐步养成这几种习惯，就如同构成了一个论文写作的“生态系统”，从事教学写作自然会得心应手，左右逢源。
五、五种构思技巧
要想写出高质量的论文，教师应该多动脑筋，善于根据素材实际，多角度思考，灵活运用，在论文构思和技法上，学习别人的成功经验，概而论之，可以借鉴以下五种常见的技法。
(―〉深加工
实践类文章不能简单地叙述教学过程，要在此基础上再往前走几步，或者在别人略有所悟的地方向前推进一层，使文章闪烁着思辨的光辉，上升到理论的高度。
(二） 新加工
充实补充一些自己在教学实践中新发现的材料，用来论证已有定论的观点；或在人家没有关注的地方填补空白式的发现，在内容上、思路上有所出新。
(三） 宽加工
知识类文章要有学段的整体观，着眼于不同阶段、不同年级知识之间的联系，同时，还要敢于打破不同学科之间的壁垒，善于把相关学科知识“嫁接”到语文上来。
(四） 逆加工
对传统的已成定论的见解提出自己的新看法之类的逆加工、逆向思维、“反弹琵琶”、写争鸣类文章等，只要言之有理，自圆其说，确有创见，都可以付之于文。
(五） 精加工
教学论文的构思要精巧，形式要精巧，内容要充实，文字要优美。要多管齐下，努力使自己的教学文章做到文质兼美，可读性强。
新课改在赋予教师许多责任的同时，又为我们搭建了一显身手的舞台。对此，我们应做好理论和实践上的准备，用笔记录下自己教学实践的得失成败、酸甜苦辣，这样，我们就会踏上幸福的教研路，驶进专业发展的快车道。
