一、目前山区小学创新教育所面临的状况
目前山区部分教师的创新素质着实令人忧虑。这主要表现在以下四个方面：
1.献身山区基础教育事业的精神缺失
由于山区贫困落后，导致山区小学教师的待遇普遍较低。经济上的巨大反差使多数在山区的教师感到“蒙受屈辱”，由此，教师流失现象十分严重，教师队伍很不稳定。
2.业务素质偏低
很多山区教师由于自身素质较底，水平有限，因而在课程实施过程中仍沿用过去的那一套，在分析、开发新教材方面显得力度不够，方法陈旧。
3.存在较严重的不健康的心理表现
目前山区小学教师队伍的心理状况，确实令人担优。不少教师往往表现出心»宽容度不够、自我情绪失控等现教师如此不健康的心理，有意无意中给学生造成很大的心理伤害。
4.正确处理好创新教育中面临的关系
在教师与学生的关系上，学生是矛盾的主要方面。如果说教师与学生都是教育的主体，但二者并不是并列的，教师这个主体是为学生这个主体服务的。因此，必须树立以学习者为中心的教育主体观；正确处理知识与能力的关系，确立以能力为中心的教育质量观。
二、提高认识，转变观念，加强山区小学创新教育工作的指导
1.领导的明确认识是山区小学创新教育的基础
山区小学的领导对创新意识和创新能力的认识是最为重要的，所以领导班子内部要统一认识。追求创新是社会发展的动力之一，也是人类特有的能力。
2.教师教育观念转变是山区小学创新教育的关键
首先，教师对影响学生创新行为的心理摩碍进行调査研究。其次，组织教师学习现代教育理论，结合实际问題进行讨论。学习现代教育理论、更新教育观念是深化教育改革的前提。
3.加强创新指导是山区小学创新教育的保证
山区小学创新要抓好试点，树立样板，典型引路。学校通过选择某些课程或班级为试点，在试点过程中，学校领导要为试点的教师创造条件和机会，帮助他们扫除各种障碍，提供有效的信息服务，然后再以点带面，逐步推广。
三、拓宽创新教育途径，培养山区学生创新能力
1.引导学生走进自然、走向社会，激发创新欲望
学生创新的欲望是外力作用的结果，也不是形成于“象牙之塔”，而只能来自于丰富多彩的生活。创新欲望的激发需要环境的创设，需要生活的经验。
2.在教学过程中使学生得到间接的创新体验
使学生得到间接的创新体验是学生创新意识、创新精神、创新能力培养的重要措施，其主要途径是实施教学模式的创新，即在教学过程中使学生得到间接的创新体验。
3.实现知识的综合化，莫定创新的知识基础
创新需要有力的知识支持。扎实的基础知识以及专业知识在创新人才的索养培养中具有十分重要的意义。因此，决不能把创新能力的培养与注重基础知识对立起来，从一个极端走向另一个极端。
4.注重学科改革，开发创新思维的潜能
创新思维的训练必须引入各门学科及课堂的教学，并使之成为教学改革的重要内容。
5.开设创新课程，提高创新实践能力
创新课程在山区小学如何开展，必须遵循创新人才成长及培养的规律，必须充分考虑到不同阶段教育教学的特点，在内容和方式等方面精心设计，使之丰窗多彩，各具特色，并注重实效。
6.充分运用激励机制，培养创新情感
创新人才需要丰富的创新情感。从一定意义上说，创新情感也是一种特殊的创新潜能，是创新的内在动力源。培养学生的创新情感无疑是创新教育的重要内容和目标之一。因此，创新成功的心理品质的培养在创新人才培养中具有特殊意义。
7.给予学生以创新的时间与空间
学生的所有创新活动，包括走进自然、走向社会以及创新活动课程的开发等等，都必须有充分的时间与空间的保证，这在创新教育的设计与实施中应当给予高度重视。加强各种创新活动场所的建设，给学生创新以更多的空间，在创新教育中具有不可忽视的重要作用。
总而言之，在山区小学中实施创新教育，学校要为教师创造条件和机会，提供有效的信息服务，建立有利于创新精神和能力培养的激励机制和措施。教师必须要同心协力，提高认识，转变观念，并要拓宽创新教育的途径。保证学生有充分的时间和空间进行创新活动。这样，才能把创新精神和能力培养渗透到山区小学生活的各个方面，有序推进索质教育。
作者：尤王义（温州市永嘉县西溪乡岭一小学）
