以素质教育为前提下的新课程改革，更为注重学生的个性发展与自身的学习需求，体育教育在我国长达几十年的传统的教学模式中，一致处于一种可有可无，可标准可粗放的状态，对体育教育的不重视，忽略了体育教育的功用，再加上随着在应试教育的“指挥棒”的强调下，课业紧张占据了大部分的时间，以及体育课程本身的教学模式老化，学生的兴趣不高等等原因，一度造成了当前学生体育素质较差等现状，不利于学生的身心健康，改善体育教学模式，促进青少年学生健康成长是当前小学体育教育研究的重点方向，也是本文探讨的目的。
新课程中对小学体育的要求标准是以“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”为原则，重点从学生的需求和成长与发展入手，要在学生心理与身体双重健康培养的基础上，发挥体育工科学的强健身体和增强耐力，培养良好品质的重要作用。本文针对当前小学体育教学的现状，提出了有效改善小学教育中体育教学的具体思路与措施。
一、小学体育教学的现状
在《体育与健康课程标准》中指出，要以增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识与技术为培养目标。但由于长期的体育教学中对体育增强学生体质，拓展体育技术等方面的了解不够，也忽略了体育教育的重要性，与新课程改革提倡的素质教育的目标有所偏差。
1.体育教育认识不足，教学目标不明确
小学阶段，不仅是学生知识积累的时期，也是学生全面成长的时期。通过一些资料文献和相关的数据调查显示，我国目前从小学至大学的体育教学都存在着不同程度的缺陷和问题。具体表现在学生普遍身体素质不佳，运动能力不高，没有持久的耐心和毅力，无论是身体还是心理都很脆弱，在一些强度指数较高的运动，或者军训等活动中，晕倒、恐惧等症状明显。抓好小学阶段的体育教育，不仅可以促进学生的健康成长，更有助于学生的未来发展，但由于在应试教育的重压下，对体育教育的认识不足，教学目标不明确，教学过程和教学结果评价不足等问题，影响着体育教育的发展。
2.忧患意识过度，教学内容开放性不足
从当前学生的整体情况来看，存在着不同程度模式化和标准化的特点，没有将学生的个性彻底解放出来。尤其是在体育课上表现十分明显，按照老师的指令去完成某些任务，没有将体育的活泼性体现出来。再加上现在学校的对学生的安全管教的较为严格，忧患意识过度，怕学生出现意外不好收场，形成了“望而生畏”局面，在体育教学内容，限制一些有难度的，存在任何危险性的活动出现在教学计划上，由于开放性不足，也就造成了能够让学生练习的项目也就是一些简单的跑步、跳绳等基本活动，与教学大纲的目标存在一定的差距。
3.教学形式单一，学生兴趣不足
在《体育与健康课程标准》中提出，小学体育要结合学生的身心发育特点制定教学计划，以自然的走、跑、跳、投、攀登、翻滚、悬垂和平衡等为主要的运动项目。但在却除因为教学设施不足，达不到教学要求的场地和器材的问题，以及防止学生意外伤害事件发生等因素外，只剩下走、跑、跳等基本内容，再加上教学上形式单一，枯燥无趣，无法更多的吸引学生的兴趣，使学生缺乏了学习的动力，也就逐步造成了小学体育教学效果不理想的局面。
二、改善小学体育教学有效性不足的思路与措施
通过体育运动，不仅可以增强学生的体质，更能够培养学生坚强的品格，这是适应未来学习和生活的重要保障。因此改善小学体育教学中的不足，提高体育教育的成果势在必行。
1.完善教学目标，制定合理的评价体系
要想进一步达到小学体育的有效教学，实现学生强健身心，增强毅力的目的，必须要先从教学的目标、过程与结果的全程改革开始。第一步必须改变当前小学体育教学中的目标不明确，随意性大，教学结果没有核查和评价的问题。制定完善的体育教学目标，以注重学生的主体发展和个性成长为主，加强学生体育与健康意识的培养，以及体育能力的提升为主要目标。并且制定合理的评价体系，根据教学目标及学生的年龄特点等因素，对教学成果进行监督和检查。如短跑、跳远等基础项目的完成情况，以及平时训练的结果，合理的评价综合为最后的成绩，以此带动体育教学的发展。
2.拓展教学内容，促进学生学习自主性
小学阶段的学生爱自、活泼是一种天性，如果能够合理的利用这一特点，将体育教学的内容更为开放化，将实效性与教学目标更好的结合起来，不仅能够将学生引入体育学习的新领域，更能够有效的促进学生学习的自主性。将生活中一些可以接触到的内容带入到教学内容中，让学生在情境模式中，体验到体育运动的魅力。如乒乓球、武术套路、足球、舞蹈等一些生活中常见的能够接触到的体育项目，激发学生学习的兴趣，进而促进学生学习的自主性，达到体育教学的根本目的。
3.创新教学模式，增加趣味体育活动
随着社会科技的发展与教学改革的不断深入，各种现代化的教学设施在教学中的广泛应用，有效的提升了教育教学的效果。在小学体育教学中，可以尝试利用多媒体技术，将一些教学内容或者有些项目中涉及的要求及场景，通过视频动画让学生更清楚，更直观的了解到一些原本抽象化的事物，引领学生进行模仿和学习的状态中，不断的创新教学模式，同时要注意体育教学活动的趣味性。如增加一些有趣的寓教于乐的体育项目，投沙包、模仿走、竞技类，或者团队合作性要求比较高的，能够兼顾到全体学生都能参与的活动，但与此同时，一定要注意活动的项目要与学生的年龄和活动能力相适应，在完成教学目标的同时，达到锻炼的目的。
总结
传统的体育教学是以教学大纲为主要目标，没有根据学生的兴趣喜好来选择教学内容，一方面是担心扰乱教学计划与常规，另一方面是出于安全第一的考虑。但通过实践对比，在新课程背景下，开放教学内容，拓展教学项目，创新教学形式，不仅有助于增强学生能与体育活动的兴趣和主动性，更能够培养学生乐于探究和与人交际的能力，从而达到体育促进身心健康，获得体育科学知识的目标。
作者：林丽洪 来源：读写算·基础教育研究 2016年16期
