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聚焦核心素养,构建和乐课堂

2016-07-11 09:56 来源:学术参考网 作者:未知

  核心素养反映小学数学教学的魂,没有核心素养,改革就缺了灵魂,课堂教学就失去了生机。如果课堂教学中教师注重以学生的发展为中心,赋予他们发现的权利,构建和谐快乐的数学课堂氛围,那么就容易促进学生的智力发展以及知识掌握、能力的提高。

 

  构建和谐快乐的课堂不仅需要教师的努力,也需要学生的配合。构建和谐快乐的氛围要从各个方面激发学生的学习兴趣,通过各种教学手段把要我学变成我要学。设计各种教学游戏,让学生积极参与其中。有了兴趣就有了学习的主动性、积极性,就会促进学生的学习。

 

  一、创建教学情境,激发学习兴趣

 

  俗话说得好良好的开端是成功的一半,由此可见,课堂导入非常重要,在这一重要环节中,教师可以采用多种形式的教学方式来调动学生学习的积极性,在多样化的教学下引导学生,唤起学生的求知欲,促使学生发自内心的主动学习新知识。

 

  ()采用直观教学法

 

  由于小学教育学生的认知能力还不是很高,所以在实际的教学过程中采取直观法,让学生能够直观感受和认识相对抽象的数学概念,这样可以激发学生的求知欲,主动学习。如在进行《长度和长度单位》的教学是可以采取直观教学法,用尺子让学生分别体验1毫米、1厘米、1分米和1米的长度,比较它们之间的差别,然后猜测教室、课桌、书本、自己高度,比比看谁猜得最准。让学生在实际的游戏中获取知识,体验和谐快乐的课堂气氛。

 

  ()善用多媒体教学

 

  科技的发达给教学带来了方便,在现代教学中可以善加利用多媒体。多媒体不仅能够以其生动画面和音像呈现教学内容,还能激发学生的学习兴趣,以最快的速度将学生引入到课堂中。如在《平行四边形和梯形》的教学中可以采用多媒体播放相关物体,展示桌凳、案几、电视机的液晶屏幕、吊扇片叶等这些平行四边形和梯形的物体。

 

  二、学习方式多样,活跃课堂气氛

 

  新课标倡导的是核心素养的培养以及主动、探究和合作的学习方式。多种多样的教学方式符合学生求之行为的发展过程。教师在教学上要吃透课本知识,同时也要掌握形象丰富的教学素材,这样的教学才有吸引力、感染力和说服力。

 

  ()游戏激趣法

 

小学生在学习的过程中定性不够,可以采用游戏教学法来增加他们对学生的兴趣,让他们在游戏中完成对数学的认识和掌握。需要注意的是要让让每一位学生都积极参与到游戏当中,进入角色,获取游戏学习的乐趣。如在《100以内加减法》教学中可以让学生询问家人的年龄,并且算出自己与家人之间的年龄差距或者是年龄之和。

 

也可以让学生做数字接力游戏,让他们从1报数到100。通过游戏的教学方法可以带动学生学习的积极性和求知欲望,促进学生比、学、赶、超。

 聚焦核心素养,构建和乐课堂

  ()自主探究法

 

学生学习数学的过程就是自己数学的过程,因此,要将学生形成数学概念的过程转变为自主操作、自主探究的过程。如在《圆的认识》教学中可以让学生通过比一比、画一画、量一量、折一折等一系列活动,让学生经历知识形成的过程,从而发现圆的一些特征:发现同圆中,所有半径都相等,所有直径也相等,半径是直径的一半,直径是半径的2倍等等。

 

教师适时引导,使学生懂得归纳知识的一般方法,同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法,并伴随新知识的获得,体验到了成功的快乐,增强了克服困难的勇气和毅力。

 

  ()情景代入法

 

数学的教学不仅仅要教会学生数学知识,更重要的是教会他们在生活中学以致用。如教学《人民币》一课时,教师可以采取情景代入的方法来加深学生对数字计算的认识和理解。

 

创造设计超市购物的情景,让学生运用学到的数字计算和人民币的相关知识,根据物品价格来进行付钱找零

 

让学生学会衡量物品的价值,在现实生活中进行合理的购物,对于答不出来或者犯错误的学生,教师要帮助他们分析问题,找出犯错原因,鼓励他们改正错误。保护学生的自尊心和求知欲。

 

  三、联系身边生活,充实数学课堂

 

  数学来源于生活,数学知识与我们身边的生活息息相关。我们的课堂教学的目的是让其回归生活,服务生活。数学与生活挂钩,在生活中学习数学也能提升学生的学习兴趣,具有启发性和直观性。

 

  如教学了《周长的认识》一课后,教师适时引导:同学们,周长在我们的生活中到处可见,只要我们仔细观察,你就会发现生活中处处有数学。回家后自己动手测量一片树叶的长度,并认真记录测量情况。除此之外,再选几个你很熟悉的物品测一测,量一量。这样设计,使学生将有限时间内掌握的知识延伸到无限的课外,感受数学来源于生活,又服务于生活。

 

又如在《统计与概率》的教学中可以联系身边的生活,统计自家房子的窗户、学校一年级学生人数等来加深对统计的认识。也能初步理解到统计的概念。也可以让学生观察三辆车在十字路口发生左转的概率。课堂上可以进行小游戏,拿红、黄、绿三种颜色的三个球放进一个不透明的盒子里,伸手进去随便抽取一个,计算出拿到黄色的概率。

 

课堂气氛活跃、和谐快乐,学生的学习热情自然会高涨。生活中的统计与概率无所不在,而数学也在生活中活跃着,这样能用心去发现,就会学到很多数学知识。

 

  总之,聚焦核心素养,培养学生的思维能力。构建和谐快乐的数学课堂氛围可以激发学生对学习的兴趣。改变繁琐的教学程序和教学思维,专注培养学生的理性思维,在和谐快乐的课堂中完成对数学知识的掌握和运用。

 

  作者:王小娟 来源:亚太教育 201620

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