在当前小学数学教学中，结合生活情境展开教学是提高教学效果的重要保证，对教师而言，在教学环节中要重视对教学环节的优化，通过积极引入生活元素，进一步优化教学内容。
因此需要正确认识利用生活情境开展小学数学课堂的价值，并对教学方法进行相应的研究。
数学教学是小学教育体系的重要组成部分，在提高学生综合能力、培养学生学习兴趣中发挥着重要作用，做好小学数学教学问题的讨论具有重要意义。
从而从当前小学数学教学来看，受学生理解能力、数学知识点划分等因素影响，学生难以有效掌握数学知识点，影响教学效果，对教师而言，改进教学措施是解决上述问题的重要保证。本文将以此为背景，对生活情境教学法在小学数学课堂中的应用情况进行简单分析。
一、生活情境教学法在小学数学课堂中的应用价值
对当前小学数学教学而言，在教学环节中应用生活情境教学法的意义重大，并突出表现为以下几方面：
首先，应用生活情境教学法能让学生正确认识到“数学”在生活中的应用内容，进而积极尝试通过数学解决生活中的问题。通过应用生活情境教学法，学生能进行简单的计算，达到学以致用的目的。例如，小明有10元钱，买零食用掉4元钱，还剩多少钱?通过开展这方面习题的训练，学生能逐渐将数学问题应用到生活，并解决自身遇到的问题。
其次，应用生活情境教学法能形象的显示数字，简化学生的学习过程。对教师而言，数学教学中所应用的公式、知识点多为抽象的数字，学生在学习过程中并不能快速的掌握。而在生活情境教学法的帮助下，抽象的数字会以具体的实物表现出来，使学生更容易接受。
最后，应用生活情境教学法能显著提高学生的社会实践能力，对其未来发展产生积极影响。顾名思义，生活情境教学法就是将生活情境引入到教学环节中，以生活实际来解决数学问题。在这种教学模式的影响下，学生对社会实践的理解会不断加深，勇于面对多种社会实践要求，最终提高自身综合素质。
二、生活情境教学法在小学数学课堂中的应用策略分析
对教师而言，在小学数学课堂教学中应用生活情境教学法时，要充分考虑学生年龄、教学大纲等多种要素对教学的影响，通过及时采取针对性的教学方针，保证教学效果。本文认为，在开展生活情境教学中，可以从以下几方面做起：
1.以教学作业反馈生活，积极体现生活中的数学元素
作业是保证课堂教学效果的重点环节，对教师而言，为正确应用生活情境教学法就需要合理利用课后作业与课堂时间，并且在数学作业中尽可能的体现生活元素，实现生活情境与数学教学的融合。
在传统数学教学中，教师所布置的数学作业多为单纯的数字计算，通过习题本、课本不知大量的数学题，要求学生回家运算。这种作业模式枯燥无味，学生久而久之会产生厌倦，进而抵触数学作业，严重影响了数学教学效果。针对这一现象，教师在布置数学作业中可积极应用新的方式，保证学生学习积极性。
以苏教版一年级下第四单元《加法与减法》教学为例，在布置作业时可充分利用生活情境教学法。例如作业内容可以为：请小朋友们到离家不远的超市，假设自己有50元钱，需要购买好多零食，那么这50元钱能买多少种小零食呢?如果还需要购买很多生活用品，那么你需要怎么搭配这50元钱呢?
通过布置这种紧贴实际生活的数学题，学生不仅锻炼了自身数学水平，还能通过数学练习解决实际生活问题，达到了既定的教学目标。
2.积极营造课堂环境，进一步体现生活情境内容
根据小学生的心理特点与兴趣爱好，教师在教学环节中要尽可能的针对学生的兴趣爱好来展开教学，营造一个良好的学习氛围，在充分吸引学生注意力的同时保证数学学习兴趣，最终保证教学效果。
以《乘除法》教学为例。教师在教学环节中可以说：“同学们，学校下一周会组织一场春游活动，大家想去吗?”学生都会回答：“想去!”教师可以说：“我们班一共有43名同学，每辆汽车能乘坐15名同学，那么我们需要几辆车?又剩了几个空座位呢?”教师在提出问题后，可将问题写在黑板上，再引出教学内容。而在教学环节中，教师尽量将数学内容与春游活动融合在一起，时刻吸引学生兴趣。
例如，在春游活动中发现3座假山，每座山上有4棵树，那么假山上一共有多少树呢?。而在课堂的最后，教师可以布置以下问题：(1)在春游活动中，老师想给每位同学发三颗糖果，可是老师不知道要准备多少颗糖果，也不知道需要多少钱，你们能帮助老师解决这个问题吗?(2)画画是春游活动中的必须游戏，一盒彩笔中共有12根彩笔，如果老师一共购买了8盒彩笔，那么一共有多少根彩笔呢?通过布置这种问题，逐步激发学生对数学知识点的思考，并且很好的与实际生活联系在一起。
在教学环节中，教师通过将生活中的春游场景引入到课堂中，有效保证了学生的学习积极性，使学生能更好的开展数学学习。
主要讨论了生活情境教学法在小学数学课堂应用的相关问题，并对如何展开教学进行讨论。总体而言，在教学环节中教师要重视对教学方法的优化，能根据学生的实际情况制定教学计划，并实施针对性的教学仿真，保证教学过程能真实反映生活，达到吸引学生注意力的目的，最终实现提高学生数学水平的目的，为其未来学习奠定基础。
作者：吴玉娇 来源：知识文库 2016年12期
