当前推进小学素质教育改革是我国教育体系自我完善的题中之义，深化小学素质教育改革就是要不断提升小学教学质量，构建和谐师生关系，促进小学生的全面素质发展，从而为小学生的长远发展打下坚实的基础。在这一过程中教师扮演着不容忽视的角色，甚至在很多情况下教师对于小学生的学习兴趣乃至终身发展都会产生重要影响。因此探讨教师在小学素质教育改革中应该扮演的角色，以及如何更好地发挥教师在提升学生学习成绩、促进学生全面发展过程中的作用显得尤为重要。
一、前言
随着我国社会主义现代化建设不断取得新的更大的成就，深化教育体制改革，推进小学教育水平的提升成为了素质教育对小学教育改革的重要要求。小学是学生接受教育的开始阶段，这一阶段学生的基础学习能够为中学、大学阶段的学习打下基础，更重要的是小学阶段学生的学习兴趣与主动性会给学生带来更为深远的影响。在小学教育过程中教师扮演着重要角色，在学生的学习生活中起到关键性作用。
教师的教学能力和教育理念对于小学生的学习能够产生不容忽视的影响，教师的综合素质也会给学生带来直观影响，正处于身心发展关键阶段的小学生会自觉或不自觉得模仿教师的言行，因此小学教师必须要真正做到“学高为师，身正为范”，身体力行地向学生传授知识和做人的道理。小学教师的专业素质，特别是接纳吸收现代教育理念与教育方法的能力，以及活学活用地融入到小学教育过程中非常重要。
二、教师在小学素质教育中扮演的角色与作用
1、人生导师的角色
小学生所处的年龄阶段往往会周围事物有着极为强烈的好奇心和求知欲，同时也对很多事物缺乏必要的判断能力，这就要求教师能够对学生提供积极有效的指导和帮助。小学生除了自身父母外，每天接触时间最长的大都是老师，小学教师的一言一行对小学生能够产生潜移默化的影响，学生的世界观、人生观和价值观的初步形成就需要小学教师在长期接触和教学中打下良好基础。从这个角度来看，小学教师必须要具备良好的个人素质和高尚的道德情操，只有这样才能真正扮演好小学生人生导师的角色。
2、传授知识的角色
向学生传授文化知识是教师的天职，所谓“传道授业解惑”是也。小学生正处于对身边一切事物充满好奇的年龄阶段，学习能力也达到了第一个高峰，这时期的小学生学习需要充分的科学指导。教师不仅要向学生教授课程计划内的知识文化，同时还要重视对学生学习能力的培养，积极引导学生主动思考、自主探索，培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，也就是要在小学教学过程中更为积极有效地调动学生自身的学习积极性，让学生主动参与到学习中来，从而更加有效地提升教学效果。
3身心健康的角色
小学教师的另一大主要角色就要要确保学生从小就形成身心健康的良好状态，为学生的日后长远发展奠定基础。很多长大后的“问题少年”或者身心容易出现问题的学生，追究其问题产生的原因，几乎无一例外地都与幼年时的经历有关。如果小学教师在学生出现心理问题时不能做好及时的疏导，学生很容易在心里积累沉淀，久而久之形成心理问题。这就要求小学教师首先必须要具备良好的个人心理素质，同时还要具备一定的心理指导知识技能，能够在自己的学生出现心理问题时提供积极有效的帮助。
三、完善教师在小学素质教育中角色的对策
1、重视并增强教师的教学能力
由于受到小学教学客观条件的限制，个别小学教师会产生得过且过的情绪，在教学中轻视教学方法和教学形式的创新，千篇一律，墨守成规，给学生的正常学习带来极为消极的影响。教师必须要充分重视提升自身教学能力的重要性，这种教学能力涵盖了教师自身的知识文化素质、教育理论素质、教学技能素质和交叉学科的素质等，学校应该为教师提供定期的专业培训机会，让教师能够更好地提升个人教学水平。在教学管理过程中要积极开展教师间互相听课活动和集体备课活动，特别是让青年教师能够更好地从经验丰富的老教师课堂上学到更多的掌控课堂的经验，并结合个人较高的知识文化水平，制定出符合自身特色的教学风格。
2、重视并提升教师课堂掌控能力
相比于相对成熟的中学生和大学生来说，小学教育的一大难题就是要小学生课堂上自控能力较差以及由此带来的课堂纪律问题，因此小学教师必须要具备充分的课堂掌控能力才能将课堂教学的节奏控制在自己手中。这就要求小学教师从备课环节就充分认识到掌控课堂的重要性，同时积极向经验丰富的老教师学习，掌握一些调节学生学习积极性的技巧。小学教师要根据学生的课堂表现及时调整教学手段，调节课堂氛围，及时发现学生出现的问题并果断处理，只有这样才能真正将小学课堂掌握在教师手中，从而为教师在小学素质教育中更好地扮演自身角色提供有效保障。
3、完善教师课程教研机制
对于小学教学而言，在素质教育背景下必须要非常重视教学有效性的提升，这就是说要不断更新小学教育理念，创新小学教育方法，从而为小学教育水平的提升做出贡献。在这一过程中积极完善教师课程教研机制显得尤为重要，教师在一体集体备课，共同研究课程重点，功课教学难点，能够互相学习，发现自身不足并积极弥补。完善教师课程教研机制要求在小学条件允许的情况下，积极组织教师的定期培训和外出学习，加强教师对先进教育理念的吸纳和先进教学方法的掌握，由此来形成小学素质教育的推动力，为教师更好地在这一过程中扮演起自身课堂主导者的角色提供帮助。
四、小结
小学教育素质改革的深入推进是我国小学教育在社会主义现代化建设新时期的重要特征，教师需要在这一过程中转变观念，创新方法，更好地扮演自身应该扮演的角色，发挥更大更多的作用，教师要不断提升自身教学能力和科研水平，努力吸收先进教育理念，积极开展相互学习，提升课堂掌控能力，从而为小学教育的素质改革以及小学课堂教学有效性的提升贡献自身的力量。
