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交互式电子白板让英语教学更艺术

2015-12-15 11:10 来源:学术参考网 作者:未知

摘 要:交互式电子白板把计算机功能与传统媒体教学很好地结合在了一起,我们的教学只要从实际出发,利用交互式电子白板来营造一些优美的学习环境,设置悬念,探奇寻胜,输入一些文化意识,创设一定的交流情景,就能使课堂教学达到事半功倍的效果。

关键词:交互式电子白板,优化,营造环境,创设情景,输入文化意识
  在英语课中,教学环境与条件比较狭窄,难免要造成语言环境与生活环境脱节,导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性,使小学英语全方位开放,不受时间、空间、教材的限制,使素质教育真正落到实处,我们不妨适当运用交互式电子白板。
  一、善用交互式电子白板,营造优美的学习环境。
  语言是一种说的艺术,交流的产物,语言的优美,声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中,可经常播放一些原版的英文歌曲,英文儿歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感。学生也喜欢唱英文歌曲,如教学单词morning、afternoon、evening、night时,就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲,学生听得兴致勃勃,唱得乐此不疲,在不知不觉中就掌握了单词。学生们还喜欢说唱chant, 在那种欢快的节奏中体会单词的另一种含义,让学生能说、乐说。
  针对这些情况,课上利用交互式电子白板的链接的影片播放功能,我给学生看一些英语动画片,如《迪士尼神奇英语》、《猫和老鼠》、《狮子王》等这些动画片内容丰富,语言地道,通俗,集趣味性和故事性于一体,产生了强烈的动态效果,为学生创设了一个习得语言的自然环境,在这种环境熏陶下,潜移默化地培养学习兴趣。通过耳濡目染,增强了语言实际的运用能力。
  二、活用交互式电子白板,设置悬念,探奇寻胜。
   “悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题,造成学生渴望的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学习效率。众所周知,电教媒体可创设出图文并茂,声像齐全,生动易懂,新颖多样,情节动人,幽默搞笑的情景,激发学习兴趣。
  3A Unit3 This is my father学习香蕉这一内容,我制作了一个Guessing game的课件,用它来引出课题。即让学生看大屏幕,开始从白板中央出现一点点黄色,然后让学生来猜:“What’s this?”这时学生的答案有很多:It’s a pear/lemon/mango/banana…等,然后用右手按动鼠标,黄色的范围渐渐扩大,再让学生猜,这时学生的答案也有多种,最后,再次按动鼠标,学生基本上可以看到香蕉的全貌,猜对的学生兴趣盎然,欢呼着喊道:“Yeah”,这个动态的过程让学生情绪高涨。
  如教学on, under, next, behind, in等这几个单词时,可充分运用白板课件,将梳妆台、电视、图画、鞋,这些实物都用卡通形式出现在白板上,让学生边看边仔细听。(The picture is on the bed)让学生把图片手动拖动到床上。(The shoes are under the bed)……继续让学生猜Where is it…? It’s …。这样有助于调动学生多种感官,活跃学生思维,让学生参与期中,体会学习的过程,加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性,使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光,产生探奇取胜的求知欲望,主动展开思维,调动知识储备,为获取新的知识而创造性地去听讲,质疑和答问。
  三、巧用交互式电子白板,有机输入文化意识。
  根据新课标,教师应补充相关的语言背景知识,使学生观察到西方的文化风情,从中了解中西方的文化差异,了解到各自不同的文化底蕴,增强学生的文化意识和爱国热情,扩展国际视野。如教学Holidays时,巧妙运用白板的聚光灯功能,来观看Easter. Halloween……时,外国的大人、孩子们在做什么,聚光灯好像舞台的光束一样,把学生的注意力都往那儿带了,学生观看的无比认真,能让小学生感受外国文化的环境氛围,小学生观看后,不仅可以有话可说, What do people usually do at…?而且可以了解英语国家人们的生活,风俗,了解文化差异,培养爱国主义精神及文化交际意识,拓展学生的视野,为其终身发展奠定基础。在我教Where are you from?这课,我用电子白板显示教学内容,我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗,还出示各国具有代表性的东西如中国的长城、天安门、故宫,美国的白宫、艾菲尔铁塔、纽约华尔街,日本的东京、日本妇女的和服、木屐,法国的凯旋门,英国的大本钟、格林威治天文台,让学生上来动手用移动的方式帮他们找到正确的位置,学生大开眼界,感觉豁然开朗,这激起了他们强烈的求知欲,也使他们很快掌握了新知识。变被动接受为主动参与,学习效率明显提高。
  四、乐用交互式电子白板,创设交流情景。
  语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的,而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知,要发展学生的语言能力,就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境,使学生宛如置身于某种真实的语言环境之中,能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望,学生就会感到所学英语的真实性,在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的交互式电子白板,能打破课堂教学时空的界限,化静为动,化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景,在这种极富创新的环境中,使学生怀着轻松愉快的心情,从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动,进而点燃学生创新火花。比如在教“up与down”这一对反义词时,我在课件上展示一片美丽的草地,太阳在慢慢升起,小男孩在放着风筝,一会儿太阳落山了,可小男孩的风筝断了线,掉了下来,可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天,学生充分想象,造出了许多句子:The sun is up. The kite is up. 并让学生自己动手来改变图上的情境,太阳下山,还会升起,学生边移动图片边练习说话。课堂真的变成了学生交流的场所,学生沉浸在这样的情境中想说,愿说,将英语作为语言的交际功能发挥到极致!
     总之,小学英语教学要有艺术性,利用一切可能为学生创设良好的学习氛围、环境,学生才会身临其境,乐说、愿说、能说,真正发挥语言的交际功能。正确运用交互式电子白板的各种功能,可以让教学艺术性落实到比较坚实的基础上并有所提高。
[参考文献]:《小学教育学》
           《怎样教得精彩》主编  周成平
           《新课程名师教学100条建议》

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