摘 要：
关键词：
识字是小学低年级学生的首要任务。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，他们每天面对的就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
兴趣是最好的老师，只有让学生感受到识字的乐趣和重要性，学生才会喜欢识字。在教学过程中我主要采用以下几种办法激发学生学习兴趣：
一、让学在玩中学
玩耍是儿童的天性，也是儿童的共同爱好。在玩耍中识字能很好地激发学生的识字兴趣。在教学中我们可以用“找朋友”的办法进行教学。“找朋友”识字教学的方式很多，根据中国文字结构特点，可以采用“拆字合并法”找朋友，在教学中我们可以把要求学生认识的字拆分开，做成卡片，让学生各拿一份，再让他们自由组合，这样做不但能组合出当节课要求认识的字，还能组合出当节课没有要求掌握的字。
二、利用字谜识字
猜字谜是中国文字最好的游戏方式，其他国家的文字创造不出这种游戏。古人、现代人，不同层次不同年龄的人都喜欢用猜字谜的方式来玩文字把戏。在教学过程中用猜字谜的办法进行教学也是深受学生喜爱的。字谜不但能够帮助学生记忆字形，还能加深理解字义。我在教学过程中，每逢遇到可以用字谜或者可以编写成字谜的生字，我都不会放过采用字谜进行识字教学。例如：教学“拿”字时，我给学生编写了一个有趣的字谜：“一人一张口，口下长只手”；教学“秋”字时，我又给学生出了一道字谜：“一边红，一边绿，一边喜欢雨，一边害怕雨”；教学“休”时，我又拿“一人站在一木旁”让学生去猜。
三、编顺口溜识字
中国文字字形复杂，字义繁多。天津师范大学教授田本娜说：“在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大大降低汉字教学的难度”。在教学中，形近字的教学也是一个教学难点，一笔之别，差之千里。如“大、太、犬”，“哀、衷、衰”这两组字，它们就只有一笔之别，所表示的意思却完全不同。在教学中，我们只要找出汉字的构字规律，巧编顺口溜，就能使形近的教学难点，不攻而破。
四、利用现代远程教育手段激发识字兴趣
低年级学生的抽象思维较差，单靠老师的讲解很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观原则，恰当的运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂的、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。针对这一现象，我采用了能展示文字、图片、图象、动画、声音于一体的多媒体教学，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的的教学情境之中，使学生感官接受刺激，它有效地引起了学生的无意注意，大大激发了学生识字的兴趣。
五、识字形式多样化。
出示带拼音的生字，让学生自读，指名领读，使学生对生字有初步认识；去掉生字拼音，学生自由练读，然后出示生字卡片，开火车练读，使学生对生字有深入的认识。对容易读错的字音引导学生进行比较，如引导学生注意平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵的区分。课堂上，我常让学生用“分小组比赛、同学间互相纠正字音、教师指导正音”等方式进行识字教学。大大增强了学生的记忆能力，也使整个教学过程有滋有味。
六、学习多种识字方法。
引导学生学习一些识字方法是很重要的，""授人以鱼不如授人以渔""。利用拼音识字、查字典识字、利用熟字、同音字学习生字等。另外，除了引导学生掌握书上的加一加、减一减、合一合、分一分等方法以外，我还经常用换一换、形近字对比识记。如：""拔-拨""容易混淆，可以利用口诀帮助学生区别，""小算盘，拨上去；大萝卜，拔下来。
七、“温故知新法”识字。
巩固识字是识字教学中的难点，但也是提高识字效率的主要途径。对于学过的生字如果不经常复习巩固，学生就很容易忘记，当再次遇到学过的生字时，又要花时间去教，去认，有碍于识字能力的提高。因此在教学中，教师可以通过不同的教学环境、方式复习生字，发挥创造性。
八、到“课外”识字
叶圣陶先生说：“我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借，却不是惟一的工具、惟一的凭借。”“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学习的目确不仅仅是学习课本上的东西，而是在学好课本知识的基础上去学习更多的知识。自然界是一个大书库，让学生“走出”课堂到“自然界”去，结合生活实际识字，这无疑是一个理想的识字办法。
汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。在学生群体中创设一种“求知欲望”。 苏霍姆林斯基说：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校”。
总之：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易。
