摘 要：
关键词：
特级教师李吉林认为，要提高儿童的作文水平，必须首先着力地引导他们去认识周围世界。儿童认识周围世界的途径是凭借观察。通过观察，周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响，像一幅幅图画，会久远的保持在儿童的记忆里。儿童的智慧可以从这里得到启迪；写作的题材，也可以从这活的源泉中汲取。
一、 培养学生观察的兴趣。
针对小学生对新颖、鲜明的事物特别敏感，好奇心强，爱追根问底的特点，我们应尽可能地丰富学生的课外生活，带领他们走向自然、走向生活，引导他们观察自然、观察生活，开阔他们的眼界，激发学生广泛观察事物的兴趣。春天，带领学生到郊外和公园，引导他们观察各种花草树木的发芽、开花、长叶的情景；夏天，观察田野那郁郁葱葱的庄稼，还有热闹非凡的广场；秋天观察那迷人的秋色和农民收获的喜人景象；冬天，观察那粉妆玉砌的 雪后世界及孩子的乐趣。又如日出日落、风云变幻、花开花谢、飞禽走兽、日常小事、路上见闻等等，只要学生怀着浓厚的兴趣，去看、去听、去感觉、去探索，他们都会从这些司空见惯的事物中有所发现。总之，我充分利用儿童对周围一切事物都感到新奇这一特点，因势利导，努力培养他们的观察兴趣，以达到丰富学生写作素材的目的。
二、教给观察方法，让学生掌握观察规律
作文材料到处都有，问题在于同学们怎样去观察，怎样去收集。所以首先教给学生观察的方法，使学生有目的、有准备地去观察。
1、按顺序观察。我们周围的客观事物，无论是动的，还是静的，虽然错综复杂，但都有它一定的顺序。因此，要引导学生按顺序观察事物的方法。我主要教给学生三种方法：一是方位顺序，如观察一个教室或礼堂，既可以从上到下，又可以从前到后，还可以从中间到四周。二是从整体到部分或从部分到整体的顺序，如观察小白兔，就可按“总印象——耳朵——眼睛——嘴巴——身子——尾巴——腿”的顺序。三是以时间的推移为序的顺序，如观察家乡的小河，可按“春夏秋冬”四季的顺序去观察。
2、细致地观察。小学生观察事物，往往笼统不精细，只注意大概，忽略细微之处，所以要教给他们从细处着眼、深入细致观察事物的方法。教学中，我利用教材内容，训练学生细致观察事物的能力。如《我爱故乡的杨梅》一课，把杨梅果可爱的地方作为教学重点，教学中提出：作者是怎样知道杨梅的形状、颜色、味道的？指导学生结合重点词句，边读边思考。如“舌尖处到杨梅那平滑的刺”，“咬”开它，“有一次吃杨梅吃的太多，……发觉牙齿又酸又软”从而使学生懂得，这段文章之所以写的亲切、朴实、感人、其一个重要原因就是作者对杨梅深入细致的观察了，不仅观察了事物的静态，而且留心事物的发展变化；不仅用眼看、用手摸，而且放到嘴里品尝了；不仅有对事物的描述，而且表达了内心感受。这样，学生从中学到深入细致观察事物的方法，也潜移默化地去观察周围的事物。
3、联想观察。学生在生活中积累了很多素材，但学生在实际作文时却往往是无话可写，这中间缺少了什么？主要是学生缺少了作文的翅膀——想象，学生的作文不能腾飞。为此在学生观察时，我们注意引导他们展开大胆而合理的想象，启发他们打比方，或拟人，或拟物……如在指导三年级学生喜欢的一处风景，在小学生形象思维占优势，他们喜欢联想，这对丰富观察感受，增强表达效果，都是有利的先觉条件。初冬带领学生观察浓雾时，就启发学生通过看、摸、闻、听等展开了联想。学生兴致勃勃，我及时点拨、引导，学生联想的翅膀展开了。其中一位学生是这样写的：
雾，你是一个调皮的男孩 ，别人想摸你，而你却飞快地跑开。
雾，你是一个文静的女孩，你会早早地来到，静静地迎接上学的孩子。孩子们在雾中发出甜甜的笑声。
雾，你是一位年迈的老人，慢慢地蠕动。
雾，你是一位年轻漂亮又爱搞恶作剧的大姐姐，把像迷宫一样的雾泼洒下来。
平时由于重视学生联想，发挥他们的想象力，因而他们笔下的事物常常写的生动活泼，妙趣横生。
4、即兴观察。在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的事件或天气的奇变，学生往往对这些突如其来的事充满好奇，这时候，只要我们留心观察身边的生活，细心捕捉生活中的“热”点，抓住一闪即逝的机会，及时组织学生观察。如，前不久，天气突变下了一场大雨，我及时抓住契机引导学生对雨前、雨中、雨后的情景进行了细致地观察。结果一篇篇佳作跃然纸上。请欣赏袁玉莹同学的一个片段：
此时，我感到周围都是绿色的。绿色的草，绿色的花，绿色的树，绿色的柳条，甚至连空气都是绿色的。雨，也变绿了，这种绿，我从来没有见过。
我没有想到雨后的绿比雨中的绿还要好看呢！柳树、三叶草、冬青、迎春花、松树都展示着自己身上的绿。这并不算什么，重要的是，它们每个人身上成千上万颗珍珠钻石。它们身上的绿在我们学校到处都能看得到，那绿加上透明的雨滴，显得十分可爱、纯洁。我喜欢雨后那嫩小的绿芽，它简直就像一位美丽、娇小、可爱的公主。
5、长期观察。要想让学生认识一种事物的特点，掌握它的发展规律，仅凭短时间观察是不行的，我注意引导学生做到长期性连续性的观察。如在指导学生如何写好自己最喜欢的一种小动物的作文时，学期初就布置学生有目的地观察，观察时间长达两个月。由于学生做到了长期观察，因此，他们写的《有趣的小虾》《可爱的小白兔》《顽皮的猴子》《勤劳的小蜜蜂》等作文，准确地抓住了小动物的特点，把小动物写“活”了。
在教学实践中不但鼓励学生自己去寻找丰富的源头活水，激发自己的写作热情，还要指导他们如何进行观察，积累丰富的写作素材。只有这样写起文章来自然就不愁没话说了。
