无论从教育研究的任何一个方面上来讲，小学阶段是学生英语学习生涯中最重要的时期，小学阶段可设英语课程，不仅仅是新课改的需求，也是社会发展的需求。目前很多地区都在小学阶段可设了英语课程教学，但是就目前情况来看，小学英语的教学现状并不像预期的那么好，教学效果也和预订的效果相距甚远。那么想要更好的发展小学英语教育教学，首先就要正视在教学过程中存在的诸多问题，只有意识到不足才能从根本上进行修正，做到最好。本文笔者通过采集一些数据对目前小学英语教育存在的问题进行了简单的剖析，如下：
一、数据统计归纳
为了进一步的了解我国小学英语教学情况，本文作者通过对自己所在区域的一些学校的小学英语教学现状进行了一个全面的调查分析，并将这些结果进行了分类归纳，见表：
小学英语教学现状调查表
二、从数据中看目前我国小学英语教学存在的现状问题
1、学校师资力量严重不足
英语学习不同于汉语学习，以前的英语教育都是在中学阶段才开始设置的，自我国教改之后，英语从小学阶段就开始接触了，就是因为这种起步的落差，致使近些年来专业的英语教师少之又少。师资力量不足是我国小学开设英语课程面临的首要难题。不仅如此，英语教师的素质也是难题之一。目前小学英语教师大部分都是非专业英语出身，真正从师范英语专业毕业的英语任课教师寥寥无几。由于大多数英语任课教师没有受过正规的英语课程教学的训练，岁英语的很多规律、方法等掌握的并不到位，他们对于如何进行有效的英语教学缺乏必要的锻炼。有的教师甚至在英语课上找不到文章要突出的重点问题，教学也只是单一的以讲解单词和词组、对话等为主，对文章的内容翻译也是蜻蜓点水，对学生们来说上英语课就好似在读长篇文言文一样，晦涩难懂，根本没办法掌握，这也就严重遏制了英语教学效果的提升。
2、家长的观念滞后
很多小学校都是开设在偏远的地区或者小镇上，那里的人们与外界的接触面也很有限，英语在大城市虽然普及的很快，但是毕竟还有很多地区是达不到大城市的水准的。在他们看来英语在社会生活中应用的非常的少，家长对该门学科的重视度也相对低下，他们的观念始终停留在“要想有出息，学好数理化”的观念里。更有的家长认为自己的孩子没有条件考大学，学习英语的话更是浪费时间，影响前途，根本不乐意花钱为孩子置英语学习设备等。家长没有给孩子足够的英语学习压力，对学生而言就更没有学习英语的动力了。
3、小学生没有良好的英语学习环境，害怕开口
小学生其更多的生活和学习经历都来源于身边的环境的影响。小学生从小受周围环境和家庭学校教育的制约与影响，他们对外界的感知能力会变得很敏感，不善于开口讲话，缺乏必要的自信心。他们深怕自己讲错话惹来学生们一段嘲笑、教师的批评，长此以往的堆积，再加上身边没有良好的英语学习环境，使得他们害怕说英语。
4、小学教学科目繁多，教师教学任务过重
笔者在调查该区域的小学校的时候发现，其中有几所学校是两个班级三个英语教师，还有的学校是六个班级九位英语教师，甚至有的英语教师除了教授本班学生英语之外，还兼带其他班级学生的语文、数学、体育等其他学科的任课教师，更有的学校教师除了带本年级的学科之外，还兼带其他年级的相应不同学科。如：有的教师一周下来接近有30节课，这种超负荷的教学工作，大大减少了英语教师在英语教学方面的研修，对学生英语作业的布置和修改方面都没有做到尽职尽力，过重的教学任务完全打乱了教师的正常英语教学安排，这些都严重阻碍了小学英语教学质量的提升。
总而言之，只有发现问题，才能更好的解决问题。目前小学英语教学还存在很多的弊端，笔者在此也只是进行了简单的列举，希望广大英语教学工作者可以共同克服困难，不断的发现问题，去解决问题，争取让我国小学英语教学的教学效果有更大层次的提升。
