音乐在英语语音教学中的应用

一、 当前我国英语语音教学的现状
　　　现在中小学的英语教学 ,似乎只注重元音和辅音的发音 ,只注重孤立单词的发音 ,有时也注意重读和语调 ,但十分忽视整句整篇英语的节奏和声调。
     总的来说 ,中部和东部水平较高 ,广大西部地区的水平相对较低。 同时 ,基于中小学英语教学上存在的问题和大学英语课时的有限 ,英语教师在语音教学上往往将教学重点放在讲授音素的发音方法 。
　　由于英语教学内容多 ,任务重 ,学生又忙于应付其他课程的作业 ,容易忽视语音的经常性练习。语音纠正时间过长 ,课程枯燥无味 ,收效慢 ,容易使学生失去信心，所以 ,语音教学效果总是不太理想。
二、 目前有关音乐和教学的研究
     一位名叫Michael Sherman 的美国教师说过 , “I think that is a verygreat similarity between music and language ,so it is goodto use both when teaching(陈贤珍 ,1988) 。 ” 正是利用这个 “Great2 imilarity” ,我们把音乐恰当地运用于教学实践 ,以便提高英语语音教学效果。
　　音乐对人脑有益、 对学习有益已被科学所证实。他们从宏观的角度论证音乐可以运用于教学 ,然后列举出若干具体的作品一步一步详尽的进行示范。LizDowney和 Simon Harris 在墨西哥作了将流行音乐引进英语教学的尝试。
三、 将音乐引进英语语音教学的可行性
　　高尔基(1959)说过: “照人的天性来说 ,人都是艺术家 ,他无论在什么地方 ,总希望把美带到他的生活中去。 ” 美的东西令人向往 ,美的东西让人心情愉悦(金文丽 ,2001) 。英语语音教学中也客观存在美的因素。
　　通过美的形象唤起学生的情感与共鸣 ,使其耳濡目染 ,愉快地接受美的熏陶 ,获得语音知识和提高语音的节奏和语调水平 ,使其能讲地道、 自然、 流畅的英语 ,而不是使人听来感到不舒服的怪腔怪调。如在播放 Yesterday时 ,引导学生去体会和尽情享受语音语调的和谐美 ,轻重缓急的节奏美以及传情达意的表现美。
　　这一切深深地吸引了学生 ,激发了他们参与欲望 ,促使他们在课余时间里也能多听多学 ,不断提高语音能力。此外 ,随着大学生的词汇量的增加和对世界认识水平的提高 ,他们就能比中学生更为顺利地听
　　同时 ,随科学技术的发展 ,特别是网络技术的飞速发展 ,深层次和广泛的资源共享成为可能。这样教师更容易从网络和书刊上获得所需的音乐及相关的资料。更甚者 ,教师在多媒体教室可以根据学生的意愿即时选择与播放英文歌曲。
四、 如何恰当地把音乐应用在英语语音教学中
(一) 、 教师的准备工作
　　为了成功地把音乐应用到英语语音课堂 ,教师必须做精心的准备。首先 ,是如何选歌的问题。欧美音乐五花八门 ,除了流行歌曲外 ,还有历史上的爱国歌曲、 纯真的爱情歌曲、 儿歌、 民谣、 青年歌曲、 黑人歌曲、 宗教歌曲等。其中以经过长期历史考验至今仍为人们所喜爱的传统民歌 ,或其它脍炙人口的电影主题歌等优秀的歌曲最适用于教学。
　　教师应该结合音乐的思想性、 语言的规范性、 与教材内容相扣性和配合节日的时效性来精心选出歌曲。比如说 ,著名欧美歌手 Emily 应邀来参加并演唱观众十分熟悉的歌曲 “Big Big World” 。
(二) 、 学生的积极参与
　　中国有句古谚语:给人以鱼 ,一日食鱼;授人以渔 ,终生得鱼。由此可见授人以能让其终生独立生活的技能和知识之重要。因为即使是最有能耐的教师所传授的知识也是很有限的 ,而学生在教师教导下的学习时间也是有限的。
　　在英语语音教学中 ,教师向学生介绍引进音乐教学的重要性 ,积极调动学生兴趣 ,引导学生去掌握这种 “独立生活” 的本领 ,多听多模仿。教师的引导和学生的积极配合 ,更重要的是学生的积极参与 ,使他们在学习中感受美、 体验美。
　　这样 ,学习就会是一件愉快的事情。他们在课余时间里就会多听原汁原味的地道英语 ,提高和强化连读等语音知识。否则 ,单凭教师在有限时间课堂教学 ,语音教学收获是甚微的。
　　英语教师在当前的大学英语教学大改革的进程中,更加关注大学英语语音教学,在英语语音教学实践中创新探索,以求全面提高英语语音教学质量,从而实现 “让学生们能说英语” 的真正目的,最终适应新世纪未来人才的需要。