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情境教学培养小学生的音乐素养的方式创新

2015-11-05 09:47 来源:学术参考网 作者:未知

一、利用电教媒体手段创设教学情境,解决教学难点
  电教设备主要指录音机、多媒体设备、VCD播放机等,它们可以将音乐的内容、节奏等展示在学生的面前,调动学生的眼、耳等多种器官,让他们积极主动参与课堂教学。如在第一册《平安夜》教学时,我直接让学生欣赏了全曲,然后让学生说说你听了歌曲后有什么感受。大部分学生都说,听了以后感到很悲伤。有的学生还问:“老师,为什么外国人过节这么悲伤呀?”我先到网上找了一段关于过圣诞节的影像资料,然后配上《平安夜》的歌曲,学生边看边听,看着外国人围着圣诞树快乐过节的情景,看着他们在虔诚祈祷的情景,真正了解了“平安夜”的内涵,有效地解决了教学难点。
  二、通过表演创设情境,发挥学生的主体地位作用
  学生喜欢表演,也喜欢看表演。通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情,容易使学生体会歌曲的情境。如欣赏《快乐的一天》时,我创设了这样一个活动场面:让学生根据自己一天的生活编演小品《快乐的一天》,同时配上音乐进行表演,让学生在表演中感受生活的快乐,同时也对音乐有了深刻的理解。又如教《两只小象》时,让学生扮演小象,通过舞蹈的形式使学生感受小动物之间深厚的友情,学习它们要团结友爱。这样,通过各种表演使学生加深理解了歌曲的内涵,培养了学生的表演能力,使他们的主体地位作用得到了充分体现,同时也受到了深刻的思想教育。
  三、借助生活素材创设教学情境,综合提高学生能力
  教师通过在生活实践中遇到的问题,引导学生进入情境。如在学习《闪烁的小星》时,可在前一天给学生留作业:晚上观察星星,让学生发现星星的各种形态,激发学生热爱美、表达美的能力。在音乐课听歌之前,让学生说说自己所见的夜空景色,然后让学生闭上眼睛,在一段优美、宁静的乐曲声中,师朗读“一闪一闪亮晶晶、满天都是小星星……”学会后,让学生根据自己对星星的印象进行绘画,创造《星空图》。这样教学有利于学生对作品的理解,培养了学生的综合艺术能力。
  总之,小学阶段的学生,正处在成长发育和世界观形成的重要时期,音乐教育对培养具有高尚的道德情操,高度的文化和艺术修养,起着重要的作用。因此,我们一线教师要革新理念,巧妙设置教学情境,多方面培养学生的音乐素养。

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