不想做将军的士兵不是好士兵，不想成为名师的老师也不是好老师，同样不想成为优秀班主任的也不是一个合格的班主任。那么，为什么说不想做优秀班主任的不能称之为一个合格的班主任呢？ 因为班主任在学校的教育教学中作用太重要了。
班主任不仅全面负责学生的教育管理工作，而且还是学生健康成长的引路人。在学校，班主任是班级各方面教育力量的组织者，与学生的接触最多，对学生的影响也最直接。那么我们怎样才能在管理好班级的前提下，成为一名受学生欢迎的班主任了？
“学高为师，身正为范”这句教育俗语明确指出了教师应该知识功底深厚，学识渊博。这一要求也同样适用与班主任。现今中小学生独立思维能力逐步增强，他们最不能容忍的就是班主任的无知和无能，这一点体现在对班主任的知识和素质有着较高的期待和要求。学生不会因为你是班主任便给你信任和尊敬，而是因为你确实有知识、有能力才敬佩你、信服你。他们不盲目崇拜班主任，而是经过仔细的观察和审视之后才决定一个班主任是否有值得尊重的资格。班主任如果没有真才实学，很难通过他们的“审查”而被接纳的。
班主任的工作就是每天和那些小事琐事打交道。然而，教育无小事，事事皆育人。老师的一个会心的微笑，一个鼓励的眼神，一个细微的关怀，这些细节都能对学生的一生产生重大的影响，这就是教师被称之为“人类灵魂工程师”的原因所在。学生们每天都在重复的机械学习，时间长了难免会产生懈怠，这时候就需要班主任及时的鼓励。每一个学生都有优点，哪怕是学习成绩再差、纪律性再差的学生，也都有可赞的长处。教师要用寻宝一样的眼光去发现学生身上的可贵之处，哪怕把眼睛想象成显微镜，无限放大学生的优点、长处，学生取得的每一次进步，哪怕是极其微小的进步；学生付出的每一次努力，哪怕是极其微小的努力，班主任都要看在眼里，然后好不吝啬的鼓励他。
但是班主任不必每件小事都亲自去管理，学生身上的闪光点可由班干部或其他同学向老师报告，然后老师或者是班干部提出公开表扬，这样既可创造一个良好的班级氛围，也可使班干部队伍得到锻炼，提高他们在同学中的威信，同时也可减少教师无谓的劳动，不必事必躬亲，每天都感觉到那么累。
没有爱就没有教育，爱心是成为一个优秀班主任的基本条件。师爱是一种与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。同时班主任也应当掌握正确的爱的方法：
一、了解是爱的根基，班主任要尽快了解班级每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习特点等并熟记于心，这将为班主任有的放矢的开展工作创造前提，为班主任选准教育的最佳突破口创造条件。
二、尊重是爱的前提，班主任应当明白一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
三、尊重学生的差异与潜能，爱学生就要尊重他们的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长，不断发展。
四、对学生的爱应当是朋友之爱，陶行知先生有这样一句话：谁不爱学生，谁就不能教育好学生，教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。
班主任要平等的对待每一位学生，保护好学生的自尊，维护学生的各项权利。尊严是人类灵魂中不可糟蹋的东西，没一个人的心灵世界都是靠尊严在支撑的。一个学生如果没有得到老师的尊重，那么同样，他也很难去尊重老师。为学生的自尊撑一把伞吧，那样你会赢得所有学生的爱戴。近来在基础教育界流行这样一句话：“蹲下来和学生说话”，其本意就是指教师要在内心深处平视学生，这体现了师生之间的平等关系，也是教师职业特点蕴含的必然要求。教师在从事教育或教学时绝不可能是单向的，因为他们面对的是同样有着思想感情世界的“人”。教育的实施必然是师生双向互动，教师必须有赖于学生的多方面合作，如果学生不配合，教师的教育任务不可能完成。
叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表”，为师就要有知识，为表就要有美德。在传统的教育行为价值观中，始终把道德、智能、技能作为班主任修养的主要方面，这无疑是正确的。但如果忽视了班主任的形象，特别是外部形象的塑造，则不能认为其素养是全面的和完整的。片面强调内在修养而忽视外在形象，这是传统的教育行为价值观对待师德问题的一种缺失，而这种教育行为同样会造成教育效力的流失。
俗话说“云想衣裳花想容”，爱美求美是人的天性。据调查，大部分学生都认为班主任应当大方、自然、得体，有一副能体现师德的仪表，只有这样才能给学生留下美好的印象，才能得到学生发自内心的敬重。所以，工作在教育第一线的班主任更应当注重外在美。在平时的工作中要做到仪表得体、衣着整洁，始终保持着充沛的精力，这对学生也是一种潜移默化的教育，对学生有着榜样的作用。
总之，要想成为一名优秀的班主任，需要付出爱心和耐心，需要班主任不断提升自身各方面的素质，为学生的健康成长做出贡献。做一名优秀的班主任，成为学生成长道路上的良师和楷模是每一个班主任不断追求的目标。
