现代社会是一个人才激烈竞争的时代，需要素质全面的人才。不论在任何领域，都要求人们不仅要有全新而深刻的思想见解，还要能够用语言予以准确、恰当地表达出来，不仅要用自己的行为对社会作贡献，还要用语言与人沟通交流，并去感染人、说服人。这是现代创造型人才必备的素质，也是待人接物以至于竞争生存的基本能力。而语言表达能力的培养就要从孩子抓起，从小培养他们好的习惯和性格，为其一生打下坚定的基础，这也是语文教学的重要目标和教师的职责所在。《新语文课程标准》明确指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流、初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。因此，我们在教育教学活动中，应不断更新教育观念，不断探索和改进教学方法，运用听、读、写、说的综合训练，“文”、“语”、并举，“读写”、与“听说”结合，通过各种途径和方法，培养和开发学生的口语表达能力。
一、明确和摆正说话训练的位置
说话是一个人综合能力的体现，从中能够反映出一个人对待事物的思路清晰与模糊，思维的敏捷与迟钝，知识的渊博与浅薄，思想的高尚与低下，等等。但说话能力的提高又不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。因此在教学活动中，就要有明确的教学目的，指导学生进行科学的说话训练，重视听、说、读、写能力的共同培养、提高和相互促进，通过有效方式的训练，从小培养学生说话的良好习惯，使学生逐步学会说话，学会表达，不断提高口语表达能力。
二、营造良好的说话训练的氛围
“己所不欲，勿施于人。”要提高学生的口语交际能力，作为教师特别是语文教师首先必须不断地追求课堂教学的语言艺术，教师的口语表达要声情并茂，幽默风趣、娓娓动听，讲究语言的准确性、逻辑性、简洁性、启发性、生动性，以良好的语言修养给学生良好的示范和影响。同时，营造平等、民主、和谐的教学环境。课堂教学应该是开放性的，应该充分调动学生的积极性，着重培养学生民主、合作、探究学习的能力。通过师生、生生互动为学生提供展示自己的舞台。培养浓厚的学习兴趣，让学生敢说、想说、能说，培养学生的自信心。通过自主、合作、探究学习，不断提高学生自己发现问题，提出问题，继而解决问题的能力。
三、指导学生说话训练的技巧
可试从以下几个方面进行：
1.进行口语表达能力的训练应遵循“大语文”的规律 把语文学科和其他学科的学习结合起来；把不同学段的口语表达训练结合起来；把课堂教学和课外活动结合起来；把学校学习与家庭、社会生活结合起来。充分利用一切时间和机会让学生进行语言能力的反复实践，同时要求学生讲普通话，开展经典诵读，设立英语角，等等。
2.进行口语表达能力训练要以教材为载体 语文教材突出了口语交际能力培养的重要地位。每单元都有“写作、口语交际、综合性学习”的单元活动，并且在课时安排上也给予了一定量的时间。与此课文后面的一些补充材料也涉及到了口语交际的一些技巧，如说话的语调、语速等。因此，教师在阅读教学的同时，注重说话的训练指导，落实好教材，认真备课，科学组织教学，充分调动学生的积极参与，学生的口语表达和交际能力必定会不断提高。
3.采取灵活多样的训练方式 如，利用好课前三分钟的时间让学生进行口语训练，讲故事，谈读书的收获，谈对某种社会现象的看法等。在课堂上，充分调动学生的积极性认真思考问题，开展讨论，踊跃发表见解。可以设计讨论、辩论、表演、演唱、复述课文、口头作文等不同形式进行，还可以让学生将此整理下来，同时也提高学生的综合归纳和写作能力。
4.引导学生多读书，并加强对学生朗读及背诵的指导 “腹有诗书气自华。”培养和提高学生口语表达能力，仅仅依靠技巧的训练以及教科书上的几篇范文的阅读还远远不够。要让学生多读，多背诵，多积累，以弥补学生语言文辞素养贫乏的不足。教师可以向学生推荐一些古今中外的优秀书籍、作品，让学生课下阅读，使其从中汲取营养，丰富知识、开阔视野，陶冶情操，潜移默化，进而不断提高口语表达能力。
5.联系实际，课外延伸 为使学生口语交际能力更好地得到培养。还必须依赖于社会实践。把口语交际能力的培养与学生课外生活实践密切联系起来。养成良好的交际习惯，教师要联系学生中的典型事例及亲身感受，创设更具有实践性的情境（如“接打电话”、“购物”、“校园小导游”等），同时还可以向学生推荐一些有关的杂志或电视节目等。如《演讲与口才》、《名人演讲集》等杂志书籍，《百家讲坛》、《老严开讲》等电视节目，相声、口技、绕口令等艺术形式，让学生的口语交际从课内练习向课外延伸。要鼓励学生在日常生活中积极主动地提高口语交际能力，要仿中有创，培养想象力和创新意识。
“口语交际是听与说双方的互动过程。”口语交际能力的培养要在双向互动的动态语言实践中进行。无论采用哪些方式，只要我们把握原则，正确引导，持之以恒，科学训练，就一定能够达到预期的效果，实现教学培养的目标。
