《幼儿园教育指导纲要（试行）》带给我们关于教育内容和教育方法的思考，教育向生活回归的教育理念：教育源于生活，又能促进生活的发展。在全面实施素质教育的今天，节奏乐教学作为其中的一部分，起着极为重要的作用。在活动中，引导幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声……把节奏融入到幼儿的各项活动中，不但可以激活课堂教学的气氛，真正体现幼儿的主体地位，还可以让幼儿在轻松的环境中主动学习，极大地开发了幼儿的潜能，发展了幼儿的多元智能。
摘 要：随着幼教改革的发展，我们幼儿园的教育也在日新月异的变化。在现代幼儿园教育中大家津津乐道的是加德纳的八大智能和奥尔夫的音乐节奏，但是如何把运用节奏促进幼儿的多元智能发展，这是我园2010年申报研究的省级课题，近几年来，我们根据幼儿的年龄特点和发展需要来进行研究，成绩比较显著，在活动中，幼儿的多种智能得到了充分的发展，而这些能力正是幼儿将来适应未来社会所需要的。
关键词：节奏 多元智能 发展
一、节奏在幼儿身体运动智能发展中的运用
小班幼儿的年龄特点就是动作的协调性增强，他们喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作。要想让幼儿能有耐性地学习这些动作，节奏发挥极其重要的作用。如学习《兔子和狼》，我们可以用节奏∣ X O∣X O∣，让幼儿做兔跳的动作，我们可以用∣X X∣X X∣的节奏型，做吃草动作，∣X-∣X-∣学大灰狼走路，通过节奏让幼儿进行愉快的模仿活动，增加幼儿游戏的兴趣。
渐渐地，我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了，喜欢追跑，喜欢和老师一起参加简单的体育活动。根据幼儿的这一年龄特点我们设计了各种不同的节奏教学方案如：《小狗爬爬爬》，首先，我们进行角色的转换，所有的小朋友变成了小狗，我和他们一起做“听着鼓声爬”的游戏，我要求幼儿我敲一下鼓你就爬一步，当鼓声消失，谁也不能动。游戏开始时，我站在孩子中间，我边敲边带动孩子们一起爬，慢慢地我在一旁完全用鼓声指挥孩子们爬，就出现了利用多种节奏的变换形式| X X X X | X X X X| ;|XX XX | XX XX|;|XXXX XXXX| XXXX XXXX|“小狗”听到此节奏从慢慢爬到快快爬，激发了幼儿对爬的兴趣。
孩子们在快乐的游戏中，运用快、慢及不同类型的节奏进行体育活动，他们玩得开心，学得轻松，身体运动智能得到了发展。
二、节奏在幼儿语言智能发展中的运用
自然的语言节奏模仿训练。孩子在学语言的同时，自然而然地从成人那里学会了各种语调和节奏，我有意识地把幼儿无意中讲的节奏感强的语调录下来，让其他幼儿模仿，以发展幼儿听力和模仿能力。如：老师 X X X X | X X X ——请你跟我拍拍手，幼儿X X X X | X X X—— 我就跟你拍拍手。
幼儿自我介绍时，幼儿能创造出许多不同的节奏：我叫X X X |;我叫X- | X- | X- |;我叫 X-X X |……
《纲要》指出：在活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。中大班的孩子幼儿节奏感较强，还可以创编有节奏的语言活动，如：中班语言活动《萝卜谣》，老师先手偶表演，并根据表演朗诵儿歌：我是兔宝宝跳跳，到菜地里拔萝卜，拔萝卜拔拔拔、洗萝卜洗萝卜洗洗洗、切萝卜切萝卜切切切、炒萝卜炒萝卜炒炒炒、吃萝卜吃萝卜吃吃吃。再请幼儿看图片，整理图片顺序，念儿歌，请小朋友边表演边打节奏。孩子们的积极性很快被调动起来了，每个孩子都在认真地拍打着节奏。
这首节奏儿歌简单、明快，在语言活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而更有兴趣参与这样的活动，在活动中让幼儿自由发挥，有创造性地表现，他们的语言智能也得到了充分的发展。
三、节奏在幼儿音乐智能发展中的运用
美国著名音乐教育家雷默教授曾说：“我们有多少方法能让孩子体验理解音乐，我们就用多少方法。”而敲敲打打，是幼儿最爱的活动，在教学中老师要鼓励幼儿大胆想象，大胆创作。在这个过程中，老师既要尊重、支持、热爱幼儿，又要满足幼儿合理要求。
如：歌曲《找朋友》我们可以先出示图谱，让幼儿拍出图谱的节奏，因为图谱在教学活动中往往给儿童以节奏的暗示，帮助其理解音乐。
幼儿所学的歌曲，可让他们通过听乐曲拍节奏来掌握歌词的唱法，方便幼儿记忆掌握。如：歌唱活动《嗡吧吧》，教师可出示节奏卡引导幼儿按“强弱弱”的节奏一边念儿歌一边拍手，也可用“拍手、拍肩、拍腿”等动作，让幼儿感知理解节奏，也可利用身边的一些废旧材料，在饮料瓶里添置一些豆子、小石子、金属片等物品，通过摇晃的节奏来为歌曲伴奏，这样可以增加幼儿学习歌唱的兴趣。经过恰当设计、组织，促进教学结构的优化，幼儿的知识技能、兴趣、创造能力明显增强，这说明恰当地运用节奏教学，不但可以提高幼儿参与活动的兴趣，而且有利于面向全体幼儿，使他们的音乐智能得到进一步的发展。
教育的目的是培养幼儿能积极地参与各项活动，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。孩子们的潜能是深不可测的，风声、雨声、跑步声……他们能想象成各种节奏，并用自己的肢体、语言等表现出来。只要能给幼儿提供适宜的活动环境，把节奏运用到各种教学活动中，及时给予启发、引导幼儿让幼儿去尝试、探索，不但激发了幼儿活动的兴趣，而且让他们的各种智能都得到充分的发展。
（江苏省宿迁市沭阳县东关中心幼儿园）
【参考文献】
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社，2010年版。
《多元智能》霍华德·加德纳著，沈致隆译编，新华出版，2004年版。
《学前儿童音乐教育》许卓娅著，人民教育出版社，1998年版。
