幼儿教育是儿童走出家庭教育，进入义务教育的过渡阶段，对孩子一生的发展都有所影响。所谓的幼儿教育小学化倾向是指幼儿教育机构忽视儿童成长的客观规律，以小学的标准来制定幼儿教育的内容和方式。这种倾向影响下的幼儿教育对儿童而言是一种负担，是不利于他们的健康成长的。
一、幼儿教育小学化倾向的现状分析
随着生活水平的提高，幼儿教育越来越被家长所重视。对于家长而言，孩子能学到的知识越多越好。为了招收更多的学生，各大幼儿教育机构就迎合家长的这种想法，以至于在课程内容，上课方式，管理制度、成绩评价的制定上偏向于小学低年级标准。
1.课程内容：片面追求数量和难度
随着年龄的增长，孩子的思维方式是不一样的。儿童在幼儿时期就进行小学时期的思维操作是有难度的。所以幼儿教育和小学教育的内容应该是不一样的。但是为了迎合家长的攀比心理，很多幼儿教育机构不考虑儿童的思维方式和心理特点，将小学教育内容加入到幼儿教育的课程当中，而且对学生在计算、拼音、汉字等文化知识方面的掌握要求也达到了小学的水平。例如我们调研的一家幼儿园的教学计划中要求学生在一个学期内背会九九乘法口诀及掌握100以内的加减法。
除了文化知识内容的负担，儿童还需要被动学习各种特长。自从国家鼓励个人办幼儿园以后，各种民办幼儿园如雨后春笋一般的出现，幼儿园为了增大市场竞争力和创收，以开设特色班为途径来吸引家长的眼球。学生除了完成日常教育内容，还需要学习各种特长。为了逐利，不遵守客观规律，盲目开设特长班，使得幼儿的学习时间和游戏时间的比例甚至比小学生高，严重的违背幼儿的天性。经过我们调研发现，这种幼儿教育的结果不尽人意，可见这种做法是不科学的。
2.上课方式：课堂替代游戏
幼儿教育应保障幼儿身心发展和不违背客观规律的情况下，通过游戏观察幼儿的个体差异，从而选择合适的教育方法，以促进幼儿成长，我国幼儿教育法规中明确指出过的。但近年以来，各个幼儿教育机构为了迎合家长的攀比心理，扩大生源，将课堂教育方法应用到幼儿教育中，用一种强行灌输的方式来让幼儿接受知识。这一倾向下幼儿教育不仅将上课方式由游戏替换成课堂讲解，还将课后作业也应用过来，老师课后布置大量枯燥的作业。使幼儿感到负担，厌恶学习，对后期的学习产生了不好的影响。
3.评价方式：过分重视成绩
由于教育资源的分配制度不完善，导致小学教育质量存在差距，优质小学有入学考试并按照成绩分班。所有家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，故而家长都强调幼儿的知识学习而忽视孩子需求；应试教育依旧是我国的主流教育，升学成绩是入学的最重要标准；优质小学入学率是幼儿园的质量标准之一。在家长和入学率的压力下，幼儿园的评价标准是知识接受程度而不是幼儿的身心需求。这种评价标准下的教育忽视了客观情况，压制了幼儿活泼的天性。
二、幼儿教育小学化倾向的纠正策略
这一现象的产生不适幼儿园一方的原因，是家长、社会多方原因造成的，所以纠正也要各方共同努力
1.树立正确认识，建设家园共力
幼儿园要树立正确的办学理念，坚持教育为先的原则，坚持不以牺牲幼儿身心发展来追求利益。在制定教育教学方法的时候，要充分考虑幼儿时期的特殊性，充分尊重幼儿身心发展的客观规律，科学的安排教育活动。家长要正确认识幼儿教育作用，要有长远的目光，尊重孩子的发展需求，放下功利的心态。家庭是幼儿心理中最依赖的地方，所以家庭教育的重要性显而易见。家庭和幼儿园的合作才能更好实现幼儿教育的意义。
2.加强政府监督，加大监督力度
幼儿教育是社会性公共服务并且对幼儿的后期教育培养有重要的影响，所以幼儿教育需要政府投入和指导。政府管理工作的缺少导致幼儿教育的错误倾向，所以政府应该明确责任，加强管理，根据当地的实际情况制定方针，出台文件。尤其在教育方式上应根据我国幼儿教育纲要确定具体要求，避免幼儿园在社会影响和利益的影响下随意修改教育方法。与此同时，政府应加大投入，对幼儿教育的老师进行培训，提高教育素质。
3.改革中小教育，完善幼小衔接
幼儿教育是中小学教育的前期教育，所以中小学教育对幼儿教育有指导作用，因此加快中小学教育的改革对幼儿教育有重要的意义。优质教育资源分配不均导致幼儿教育错误偏向，因此要完善教育资源的分配制度，减少小学学校的差异。幼小衔接是幼儿教育的小学化倾向的重要原因，所以要纠正这种现象，就需要彻底废除小学入学考试，贯彻落实就近入学政策。
三、结语
通过以上分析，我们可以知道幼儿教育小学化倾向在各个方面的表现都很明显，这种倾向下的幼儿教育严重的违背幼儿身心发展的客观规律和泯灭了孩子活泼的天性。对这一现象的纠正已经刻不容缓了。
作者：刘银秀（宁夏军区幼儿园，宁夏银川 755100）
