一、信息技术适合儿童的年龄特点
教学要有“术”，要有技巧有针对性。儿童年幼,有的活泼好动难以久坐,有的胆怯害羞讷于言语,有的东张西望心神不定，有的甚至气躁心浮难以管束，不一而足。所以要制定灵活多样的教学计划以和孩子们匹配，一般而言,他们缺乏耐性，因此教学中就要使用良好的教学手段，让教育有声有色、趣味浓浓，让孩子们在欢声笑语中接受教育，学到新的知识，让他们喜欢学习、热爱幼儿园。把孩子们的积极性调动起来，促使他们对新知识充满好奇；他们的想象力非常丰富，引领得体，孩子们能轻松做到安静快乐的学习，而且做到“好学、会学、想学和学会”。我们要注意一点，不要说学习新的知识，就是再好玩的游戏,时间一长，孩子们可能也感觉枯燥无味:玩腻了。针对这一特征,作为教师应细致观察,知机识变。及时利用信息技术，辅助教学，利用孩子们喜闻乐见的方式，传授新知。教学须灵活多变,让孩子们感觉不是在学习,在幼儿园上课、接受教育，感觉上就和在家里看动画片一样其乐无穷，新知识犹如一缕春风在课堂上飘荡,课堂上阳光灿烂，学生都感受到学习的愉悦，认识到知识的美妙，学习起来欢声笑语你追我赶乐此不疲、积极性高涨，因此对知识的的接受非常之快，而且孩子们创造性的想法叠现层出。
二、信息技术辅助背诵
背诵是对幼儿教育的不可或缺的手段,很多著名人士的成功都得益于幼儿时期的背诵，背诵唐诗宋词，背诵名家名篇，背诵英语单词等等,那么怎样促进孩子们的背诵,加深他们对知识的印象呢？孩子们年龄小，喜欢玩,好奇心强，在教学中指导背诵时采取可以下步骤。
(1)第一遍:播放古诗或者英语童谣的视频，孩子们跟读，字幕淸晰播放全文,背景或是白云飘飘的蓝天，或是百花争艳的花园,或是一望无际的草原，或是郁郁葱葱的森林,或是活蹦乱跳的小动物，视频上的古筝乐曲柔和悦耳。视频声色俱佳,孩子们看得欢欣鼓舞，注意力充分集中,课堂上孩子们聚精会神的盯着视频，嘴里跟着喁喁阅读。
(2)第二遍:消除整个古诗和英语童谣的朗诵录音，保留悠扬的古筝乐曲,取消全文字幕,只有重点词闪烁、提示，孩子们一起根据记忆，随着画面的变动，根据重点词的提示，随着音乐的韵律将课文完整地进行复述；
(3)第三遍:只播放画面与轻音乐,取消所有的文字提示，根据记忆，孩子们依次背诵。或是一起背诵，或是小组合作,或是单独进行，方式多样,不一而足。
采用这样的背诵方法，转枯燥于兴趣之中，变机械于娱乐之内，孩子们本来就是聪明的’几个过场下来，几乎所有的孩子都能轻松愉快地完成背诵任务，甚至朗朗成诵，抑扬顿挫,他们学得兴味盎然,学得乐此不疲,没有一点点被动，没有丝毫的思想压力,最关键的是,他们爱学爱背，养成了爱学的习惯，学得积极快乐，学得生机勃勃。
三、利用信息技术制造精美的课件
学习任何知识都可以结合信息技术，以避免教学活动干瘪枯燥，了无趣味,我们在教学中,一定要奇思妙想,借助课件，寓教于乐，利用它集图、文、声、像为一体的优势，让孩子们喜欢学习、主动学习。信息技术画面美丽,场景活泼，为幼儿营造如临其境的情感氛围,带来其乐融融的感觉,幼儿的感官随时保持兴奋状态，信息技术打造了特定情境，开启了孩子们智慧的大门,让他们的思想能够展翅翱翔。学习活动中,大量生动、形象、具体的表象冲击着孩子们的眼球,进入他们的内心世界,孩子们能感受到特定的气氛的感染,和信息技术播放的内容融为一体，这样就让稚嫩的好奇心保持着旺盛的探寻，学习的动力精进不懈。教学“认图形“时，传统的教学就是一支笔，一张嘴,上面教师口干舌燥，下面孩子们窃窃私语或者心不在焉云游天外，教学效果可想而知，只能是徒劳无功或者事倍功半。利用信息技术制造精美的课件,图形翩翩起舞，由远及近，由小到大，变换着颜色,配合优美动听的声音效果，正方形、圆形、长方形、三角形一个个活泼可爱，展翅“飞来”,展示在了屏幕,落到小朋友的面前,飞来一个，小朋友大声的喊着它们的名字，兴奋不已,随后，屏幕上出现字幕，朗读图形的名称，如果喊对了，小朋友们欢呼雀跃,手舞足蹈;如果有的小朋友喊错了，就害羞的笑,不过，就更加认真了。接着，播放视频，一会儿车轮飞转,小朋友们抢答:圆形;火车呼啸而过，小朋友们惊呼:长方形;一会儿，出现一本书，小朋友们喊:长方形;一会儿出现一个衣服架,小朋友们说:三角形;然后图片全部消失,让孩子们根据记忆回答刚才看到的图形都有哪些，孩子们的回答争先恐后，群情踊跃;此外，简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，幼儿觉得既新鲜又好奇,激起了他们很髙的兴趣,并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
徐宝霞 河北省张家口市下花园区幼儿园
